《开发校本课程，创办学校特色》结题报告

（三）、加强校本课程的实施与管理

1、建立完善的组织是有效开展活动的基本保证。为了确保校本课程建设工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课程开发领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定《管理办法》，教导处和教科室负责落实具体计划和管理工作。

2、教科室和教导处设计问卷，向学生进行问卷调查，将学生课程需求汇总发放给教师，供教师参考。教师在学期开学前，准备好1～2门选修型课程专题，填写《校本课程申请表》和《课程说明书》上交到教导处；教导处将教师上交的申请表汇总成《课目表（课程菜单）》和《课程说明书》下发给学生，供学生选择；学生据此填写参加课程的《申请表》上报教导处，教导处根据学生的选择人数（一般一个班不少于20人，方能开课）制定《课程安排表》，安排教学。

3、校本课程每门课（或专题）一期一般安排7～8学时，每学期可以安排2期，个别系统性强的专题，可以申请2期连接。

4、校本课程的课时安排：（1）每周二第七、八两节课作为全校性集中教师指导、授课时间；课程的开设打乱班级，学生自由选课；（2）每周四第七节课并延长半个课时（计1.5个课时）教师为学生周末开展研究性学习或其他活动预先做指导；（3）学生利用周末开展研究性学习的调查、参观、访问、考察、实验等活动，学校提供必要的研究条件。

5、校本课程建设的要求：全校所有教师应该具备“上好一门基础课，开设1～2门校本课程”的能力。每位教师要切实做好校本课程的选题、开课工作，每个学期每门课（或课题）分课时教案不能少于8个；每个学期每位教师教授该类课程应不少于8个学时。

6、校本课程的评价：强调以发展性评价和表现性评价为主，允许和鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能自主选择学习。实行学分制管理，每门课赋予1～2个学分，要求每个学生高三毕业时要至少完成15个学分，才能予以毕业。高一、高二年级学生每学期至少选学两门选修课程，并将考核成绩记入学生学习档案。

教师授课评价主要以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据。

7、学校在进行课程改革过程中，还特别注重加强教师校本培训，建设了一支校本课程专业化的教师队伍，建立相应的校本保障机制：

A、建立了老、中、青年教师校本培训领导组织机构；

B、明确老、中、青年教师校本培训的目标；

C、确定老、中、青年教师校本培训的原则；

D、细化老、中、青年教师校本培训的内容：包括师德、教育教学能力、专业知识、教科研等。

E、在校本培训中，我校因地制宜，探索实用、有效、灵活多样的培训形式。

由于校本课程对很多老师来说都还是一个很新的课题，也是一个新的挑战，要使他们从过去的课程的执行者转变到课程的开发者，这确实需要一个学习过程，学校也将采取更加强烈的措施加强对教师进行培训和学习，使他们更快的适应当前高中课程改革中来。

（四）、积极举办课程开发人员培训

１、举办学术讲座

为了更好的开发校本课程，学校特别注重对教师进行培训。每年定期邀请专家向全校教师作教育教学改革等方面的专题培训，帮助教师吸收新的教育理念和教学方法，以便更好的指导自己开展教育教学工作。2003年4月，我们邀请了湖南省教科院省中语会理事长马致君老师，他作了题为《新课改与教学改革学术报告》的讲座，具体指导我校教师如何转变教育观念，如何适应新一轮基础教育改革。2004年4月我们聘请云南师大孟照彬教授来校讲学两天，主要介绍ＥＥＰＯ课型方式与评价方式；2004年9月利用百年校庆机会我们举办了院士论坛和高校名家论坛，如北京大学陈向群做了《21世纪的信息科学技术》，复旦大学卢大儒做了《基因与人类健康》；2004年12月我们请湖南省教科院邹海龙为我校做了《化学新课程与校本教研》……经后我们将继续邀请全国各地有名的教育专家来我校讲学，不断更新教师的教育理念。

2．开展自学活动

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