关注过程，深化探究——例谈综合实践中期汇报课指导策略 小学综合实践活动优秀论文.doc

摘要：

综合实践中期汇报课对于综合实践活动主题与目标的达成、合作学习经验分享、表达与交流能力和评价能力培养等都有着重要的意义。笔者试从活动方法、展示形式、落实方案、拓宽主题、阶段评价等方面作策略指导，使综合实践中期汇报课大放异彩。

关键字：

综合实践   中期   成果   展示   指导策略

正文：

中期汇报课，是在学生活动进行到一定阶段，教师根据学生开展活动的情况，有针对性进行指导、点拨与督促，进行阶段性研讨和交流，促进学生实践活动不断持续、有效和深入地开展。因此，中期汇报课在整个活动过程中，起到一个承上启下的作用。中期汇报课教师的指导成功与否，是整个活动的关键。这类课，我们的目标定位在：①分享与鼓励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，放大学生在活动过程中的闪光点，不断地鼓励学生，我们知道综合实践活动真正追求的是让学生在活动的过程中丰富和完善自我；②解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导；③激励：挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向，激励学生成功。笔者根据目标定位在过程与方法、内容与形式、交流体验、解惑反思、交流技巧、引导评价等方面进行了探索：

一、活动回顾，追溯活动方法

《综合实践活动指导纲要》指出：引导学生“获得丰富的经验和参与实践的积极体验”是综合实践活动课程的总目标之一。所以，在中期汇报课中，教师要引导学生回顾他们的活动过程，并从他们的汇报里，要敏锐捕捉问题，如获取信息的方法、途径、资料的整理等方面进行指导，帮助学生掌握利用网络、工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能，为学生下一步更好地开展活动减少障碍。

如我校的教师在开展《走进龙舟之乡》的中期汇报课中，“龙舟制作组”的孩子们兴高采烈地介绍了龙舟的制造过程和斗朗村龙舟作坊的历史，并展示了采访斗朗村龙舟师傅霍灼兴的图片和录音。我肯定了孩子们的成果后，让孩子们谈谈这次采访的感受。组长说：“老师，我们这次采访非常不顺利，可谓是‘三顾茅庐’啊。”我饶有兴趣地看着他，只听到他说：“第一次去他家，他不在，我们很失望……”没等他说完，同组的就抢着说：“第二次，我们特意挑傍晚他吃完饭后才到他家，但霍师傅却说很忙，没时间接受采访。但我们没有放弃，我们找到了住在霍师傅附近的霍柱成老师带我们去。采访前，我又问了附近的村民，也把我们两次采访失败的经历说出来。经了解，原来霍师傅为人低调，不喜表现。同时也了解到他家的龙舟制作工艺已传承了200多年。于是，我们及时修改预设的问题，不直接问如何制作龙舟，而问起了霍师傅家龙舟制作史。谈起家族的龙舟制作史，霍师傅十分自豪，说了很多。他还让我们星期天去参观他的龙舟厂，还让工人们现场给我们展示了制造龙舟的技术，就连怎样选木材、打钉子等细节都给我们一一讲解……”听了孩子们的介绍，我立马意识到这是孩子们一次非常有意义的经历，它远比孩子们获得的资料本身更有价值。我赞扬了他们遇到困难不轻易放弃、持之以恒的精神，同时也肯定了当采访不顺利时，能及时调整采访问题的做法。孩子沉浸在分享体验的快乐之中，他们懂得了实践中会有成功的微笑，也会有失败的困惑。正因为他们参与了，体验了，他们才在综合实践活动中，更好地表达与交流，使情感教育目标进一步完善。

二、成果分享，丰富展示形式

中期汇报课中，教师让学生展示阶段性成果，如各组前期活动的计划表、方案策划书、资料卡、访问卡、调查问卷、活动照片、采访录像等。活动主题、活动方式不同，活动过程千差万别，成果展示的形式也就多种多样。教师要对学生的总结交流进行必要、有效的指导，引导学生根据课题研究内容，选择恰当的成果展示形式。

1.图片文字，记录过程

图片文字，记录着学生实践活动的过程。如学生搜集到相关图片、相片、调查报告、小组活动方案、活动记录、倡议书等。在《我为交通绘蓝图》的综合实践活动中，学生收集了各种交通信号标志，学校放学期间车流量的统计表及解决学校上学、放学期间交通拥堵问题的方案，全校师生的交通安全意识调查表、现代化的交通蓝图、遵守交通规则的倡仪书、如何减少校门前来往车辆给我校造成污染的方法等等。

2．展示实物，直观形象

《家乡的特产》的活动中，同学们搜集到东莞的特产有莞香、荔枝、荔枝干、东莞腊肠、白沙油鸭、麻涌香蕉、石龙麦芽糖、麦芽糖柚皮、东莞米粉、道窖裹蒸粽、槎窖鱼鲍等，有些同学图文并茂地对它们进行了描述与介绍，有些同学还带来了实物。丰富的实物展示，直现形象，让孩子们和实物有个零距离接触和了解，既满足了孩子们的展示需求，也体现了他们在综合实践活动中的主体地位。

3．展示技能，张扬个性

学生用自己的方式来展示成果，把自己的个性和富有创意的一面展现出来。他们会通过小品、朗诵、故事剧、手工小制作、小发明、模型、现场操作过程等形式，把成果展现给大家看。如《端午节》“粽香组”把该组成员如何裹粽子的过程来个录像视频播放，片中的同学从开始的手忙脚乱，到互相鼓励，到最后成功的情景，把台下的同学都吸引住了，大家有如身临其境地体验着做粽子的酸甜苦辣，课后还围着该组成员问个不停，想弄明白裹粽子的关键技巧。又如《认识钱币》中“古币组”进行了创意表演，扮演古代还没出现货币的时候，在生活中怎样换取自己喜欢的物品，从而告诉大家物物交换非常不方便，这也是促使货币产生的一个重要原因。

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