基于数据收集的科学探究课型探讨

基于数据收集的科学探究课型探讨

杭州市拱墅区教科室  陶 林

内容摘要：基于数据收集型的科学探究课是建构主义理论指导下的，最具有科学探究本质的课。其收集的数据可以分为单个数据和连续数据、单列数据和对比数据、有规律的数据和无规律的数据、证实的数据和证伪的数据等类型。其教学流程以问题为核心，包括四个过程：创设问题情境、制订研究计划、实验收集数据、结论交流研讨。教学过程中，教师可以运用误差控制、图表运用、设计“记录单”等策略来帮助学生完成探究过程。

关键词：数据收集  科学探究  科学精神  科学素养

新课程标准理念认为，科学探究既是学生的学习目标又是学习方式，科学探究的学习过程能使科学知识、技能、方法、能力、态度、情感在学生自身人格中内化，使学生的科学素养得以全面提升。基于数据收集的科学探究课是最具有科学探究本质的课型，对学生的科学素养培养具有重要作用。

一、              对基于数据收集型的科学探究课的理解

1．            本课型是最具有科学探究本质的课型。基于数据收集的科学探究课是指在科学探究课堂教学中，学生在对问题进行探究的时候，是通过收集数据来获取问题信息，并通过对数据的解读来形成对问题的解释的科学探究课型。基于数据收集的科学探究课既是科学课的重要内容，又是最具有科学探究本质的课型。首先，数据收集型科学探究课具有探究型课堂教学一切特征，学生经历科学发现的简约过程。它通常要学生像科学家那样通过严密的实验条件控制，来设计对比实验，收集数据，形成对问题的解释，在此过程培养科学探究技能，养成科学素养；其次，数据收集型科学探究课强调学生数据收集与数据分析能力的培养，这些能力是科学探究的核心能力；第三，数据收集型科学探究课对培养学生的实证意识、求真态度、合作精神、逻辑思维等科学精神具有先天的优越性。

2．           

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