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科学课中促进师生有效交流的对策

减小字体 增大字体 作者：本站收集整理  来源：本站收集整理  发布时间：2009-11-26 19:47:57

问题三：师生一对一的交流。一问一答，看似层层深入，实则剥夺了大部分学生的思考权、发言权。

 

三、促进师生有效交流的对策

面对这些不和谐现象，解决师生交流中存在的问题，提高师生交流的有效性，我们试着从师生心理层面作出分析，并根据自己的教学经验，寻求促进师生有效交流的对策。从整体上来讲，提升教师的交流能力，纠正学生交流中的不良行为，促进师生有效交流的对策主要包括课前精心准备问题；实施提问时的等待时间把握、随机抽取学生回答；对学生回应时的倾听和追问；及其良好交流环境的营造。

（一）优化问题

1.制定问题列表

教案中预设的问题

问题类型

关键性问题

1你听过各种物体发出的声音吗？你能猜到他们是怎样发声的吗？

低层次、发散型

 

观察发声的物体，你有什么发现？由此推测，物体发声与物体的什么有关？

我们可以用哪些方法使物体发出声音？

2你以前是怎样让物体发出声音的？

低层次、发散型

3出示锣、鼓和皮筋，提问：我们可以用什么方法可以使他们发出声音？

低层次、收敛型

4想一想还可以用哪些方法使它们发出声音？

低层次、发散型

5引导学生思考：它们是在什么情况下发出声音的？这是为什么？

高层次、收敛型

6观察一下发声的物体有什么共同特点？

高层次、收敛型

7根据观察到的现象，推测物体发声与物体的什么有关？

高层次、发散型

8声音是由物体的振动产生的吗？你能用实验进一步来证明吗？

高层次、发散型

声音是由物体的振动产生的，你能用实验进一步来证明吗？

9使这些物体停止振动，他们还能发出声音吗？

低层次、收敛型

10声音是怎样产生的？

高层次、收敛型

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