让学生亲历科学探究过程――《声音是怎样产生的》教学设计与评析

3．能想办法验证假设。

知识与技能：

知道声音是由物体振动产生的。

情感、态度与价值观：

体会到科学研究中要尊重事实。

教学重点及难点：

对“声音产生的原因”提出假设并运用多种方法进行验证。

教学准备：

教师准备：蜡线、纸杯、水、队鼓、音叉、黄豆、铝箔（每组一套）

学生准备：直尺、报纸、气球、空瓶、铅笔、空纸盒等能发声的物体。

教学过程设计：

一、谈话导入，揭示课题。

1．谈话：同学们，我们生活在一个充滿声音的世界里。每天，各种各样的声音伴随着我们，请听，多奇妙的声音啊！（播放录音：风声、雨声、雷声、少先队鼓号声、自行车铃声、汽车喇叭声、寒山寺钟声等各种声音）

2．提问：同学们，关于声音你想研究些什么？

（随着学生纷纷举手回答，教师适当进行梳理，形成教学目标。）

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