挖掘闪光的切入点，激发欣赏的兴趣

但由于受农村条件的限制，对于铜管乐器这类的，学生无法实际操作，只能通过图片配音乐的形式出现。而对于一些木鱼、三角铁、碰铃、锣、钹等学校有的简单乐器，教师可以充分发挥出它们的使用价值。如：在器乐欣赏课〈〈鸭子拌嘴〉〉一课中，学生在欣赏完整首乐曲后，就给学生根据锣、钹、小礤等打击乐器来进行鸭子拌嘴的创作活动，让学生充分展示自己对这首作品的理解，同时，让学生在更高的层次上进行审美实践。
听着音乐，情有所感，体有所动，动有所得，心灵感应，身心参与，才能其乐无穷。音乐是一门艺术，音乐教学更是一门艺术，它需要每一位音乐教师的执著付出和精心呵护，才能让这一朵艺术奇葩越开越鲜，越开越艳。我的手中可能培养不出音乐家，农村的环境和条件以及师资力量远远比不上城镇的优越，但我至少可以尽我最大的力量，让孩子们在音乐的海洋里尽情地遨游，让孩子们感到学习中的无限快乐。

参考书籍：
1、《音乐课程标准》 北京师范大学出版社
2、《中小学音乐教育》 2004年第1——12期  2005年第1——10期
3、《教育资料与研究》2004年第31期
4、《儿童音乐》2004年第10期

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