走出音乐教学的误区之一－－“民主开放等于越乱越好？”

2\精心设计学生的创造性活动.

还是以<<荧屏乐声>>

为例,在学生创造性活动方面,我设计了“请你当导演”的游戏。要求大家根据自己对电影音乐的理解，为电影《西游记》片断配背景音乐。（教师可以提供音乐曲目）同学们经过一阵热烈 的讨论之后，就为影片设计出了几种不同的方案。当我们一起欣赏每个小组的设计方案时，同学门脸上洋溢着兴奋的笑容，他们体验到了成功的了乐趣！我也从他们的创作中，欣赏到了不同风格的背景音乐带给我的不同享受。

在这节课中,学生的主体作用得到了充分的发挥(通过讨论,认识了电影音乐的基本特征,通过欣赏,体验到了电影音乐的魅力,通过创造性活动,知道了电影音乐要根据电影的更来陪音乐等).而老师的主导作用则体现在对这节课的精心设计\搜集整理资料\对课堂的调控上.设想,如果在讨论的时候,学生偏离了教学目标和要求,如:只热衷于电影的故事情节,根本不去听其中的背景音乐,也不按照老师的话题讨论,教师不提醒大家,不进行课堂组织的话,会是什么样的效果呢?这样的"民主开放"能否圆满完成课堂任务呢?

教学是"教"与"学"的有机结合,也是教师主导作用与学生主体作用的有机结合,切不可顾此失彼,走出了"填鸭式""一言堂"的极端,却又进入了"民主开放=越乱越好"的误区!这需要我们音乐教育工作者不断的思考\探索新的教学方法,让我们的音乐课堂充满真正民主开放的氛围,让师生在充满乐趣的音乐活动中学到知识,得到快乐!

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