音符在流动中更美

二是要引导青少年学生做表演，在表演中激发他们学习音乐的兴趣。表演是指一边唱歌，一边用简炼的动作把歌曲的思想感情形象地表演出来。根据歌曲的思想感觉，运用简炼形象的动作进行表演，不仅可加深青少年儿童对歌曲艺术形象的感受和理解，活跃课堂教学，而且对增进儿童身心健康有着积极意义。表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，笔者在教育实习中就根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，笔者是这样做的：①启发学生进行即兴表演。②根据青少年学生表演基本情况与特点，编排一套好的动作教给学生。③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的创型所吸引，教学中常常会自发地发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛由此也达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪，为使学生更好地感知歌曲的情绪，笔在教这首钢琴曲时便让几名学生拿着竹杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。

“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“４”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。

再如，教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。笔者在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也有利于良好个性的培养。有一次，我让学生们给歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠优美，但我还是表扬和鼓励了大家，因为这毕竟是他们的心血，他们自己的“作品”。

在活动中教青少年学生唱歌时，作为一名音乐教师，不但要具备基本的音乐教学知识，同时又不能止于教学生知识，还要言传身教，让学生在感受音乐的同时，学会做人，锻炼他们的基本素质与能力。这就要求，音乐教师首先要寓教于乐。音乐是抒情的艺术，喜怒哀乐尽在歌声中，有时轻松快乐有时点点的伤感，可以让学生非常形象的接受一种情感教育。但青少年学生是祖国的未来，应该健康的成长，所以不宜让青少年接触过多的表现精神颓糜不振的歌曲，多以形式热情奔放、轻松快乐，内容健康向上的歌曲正面教育为宜。这就要求音乐教师要满怀热情与激情，让自己热烈的情绪感染学生，营造快乐的课堂气氛。作为音乐老师要特别的学会笑，让脸部肌肉动起来，时刻以微笑面对学生。我想这是最基本的“寓教于乐”吧。

其次，音乐教师要注意自己的形象。青少年学生动作模仿能力特别的强。对于自己喜欢的老师的一言一行更是爱模仿，他们不具备独立成熟的思考能力，往往有点“爱屋及屋”，喜欢这个老师，可能就会认为老师一言一行都是对的。因此在青少年学生面前，音乐老师一定要穿着得体、走路优雅大方、说话热情有礼貌，在活动中教学生唱歌时既要热情奔放，多表扬、鼓励学生，同时要做到言行举止有分寸。所谓“学高为师，身正为范”也就是这个道理。

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