让音乐走出课堂，走进生活－－农村初中实施音乐开放性教学探微

（2）、给学生乐的感受：
开放性的音乐教学，能给学生一方自由发挥的空间。鼓励学生大胆地歌唱、表演、讨论、质疑，学生想唱歌时就让他上来唱，学生想提问题时就让他提出来，学生想表演时就让他上台表演 ，学生想回答时就让他回答，学生想解决问题时就让他试着解决。教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位学生都有参与的机会，能把自己的才能充分展示出来，同时带给了同学们无穷的乐趣，鼓励的掌声和欢快的笑声此起彼伏，让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。
四、效果分析
1、提升了音乐素质：
通过开放性的音乐教学实践，笔者对学生的学习兴趣和学习效果，作了音乐知识、能力考查和问卷调查结合为一体的形式评估，对照实践研究前学生的实际情况和实践研究后的效果，学生的学习积极性、主动性、想象力都有明显的提高，所学的音乐知识掌握得比较好，学生的探究能力、分析能力、创新精神得到了很好的培养，学生的素质得到了全面的发展，教育质量得以提升。
在2004年5月，笔者对本校实施开放性音乐教学实践的065班和实施传统音乐教学的061班学生，又进行了一次全面的对比问卷调查，调查结果如下：
班 级 人 数 音乐兴趣 音乐想象力 音乐素质 音乐成绩
061班 53 低 落 贫 乏 一 般 一 般
065班 55 浓 厚 丰 富 较 好 较 好
 04届毕业生中，倪立刚、孙佳娣等几位同学，在高中招生音乐面试中，因音乐成绩突出，被某普高破格录取。
065班的沈小娟同学，2004年10月在萧山区第三届艺术节声乐比赛中荣获二等奖，填补了农村初中声乐比赛获奖的空白。
2、提升了生命质量：
音乐对培养理想人格有着特殊的意义和作用，音乐是培养良好性格的必要途径，音乐是打开心灵的金钥匙，音乐对于人们心灵的陶冶，灵魂的净化，起着不可替代的潜移默化的作用，亲切的歌曲能唤醒我们的灵魂和培养我们高尚的情操。我国音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，是陶冶情操的熔炉。”每当学生唱起《东方之珠》时，那激昂的旋律，那优美的歌词，总让学生心潮起伏，受益非浅，在学生的心灵深处烙下深深的爱国情怀。音乐是人身心健康的营养素，渗透着各种文化内涵，影响着人类生活，总之，有音乐伴随将使人生充满智慧和活力。
五、体会反思
基于新课程理论学习的体会，笔者以为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。
1、设计师：在新教育理念下，教师首先应是一名设计师，应站在学生的角度上去设计教学目标，创设教学情境，探讨教学方式，使学生在宽松的环境中，通过自己的实践探索活动来学习知识，获取知识。
2、协助者：学生在实践、探索的学习过程中，常会遇到自己解决不了的问题，需要教师给予帮助，教师应当根据实际情况，因势利导，有的放矢，适时点拨，引导学生展开丰富的联想，达到“柳暗花明又一村”的境界。
3、伙伴：教师更是学生学习上的伙伴，一方面教师要与学生建立友好融洽的关系，更好地观察学生，理解学生，研究学生，分析学生的个性特征，体味学生的学习甘苦；另一方面教师要细心观察学生的学习行为，成为一位机敏的倾听者，与学生打成一片，真正成为学生学习上的伙伴。
知识经济、信息时代需要我们去落实素质教育的内容，去创新的素质教育的方法。音乐教学工作者，应该注重学生的学习精神、动机和创造性的教学生活，使音乐教育的价值上升为人类交流的一种美好形式。故战斗在音乐教学第一线的音乐教师，要及时调整好自己在音乐教学中的角色，变传统型“师道尊严”为现代型的“良师益友”，带领学生在音乐的海洋里畅游，充分发挥学生主体能动性，多角度全方位地给学生以锻炼，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神，提高学生的整体素质。

【参考书刊】
1、《当代教育教学论坛》      于河主编            中国文学艺术出版社
2、《杭州教育》              2003年              第三期
 

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