在耕耘中收获,在反思中成长－－对 新课程背景下音乐教师教学反思的探索与研究

（3）观摩他人教学。“他山之石，可以攻玉”。观摩各级各类公开课，研究课、优质课，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己促进发展。笔者每次听优秀教师上课归来，总是感触多多，想想同样一节课，自己会怎么上，别人怎么上，其中的差距在哪里？通过不断反思，提高自己。
（4）观看自己的教学录像。有条件的教师每学期把自己的一节课或数节课的教学过程用摄像机摄下来，通过再现自己的教学过程，让教师以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动，这种反思方法能起到“旁观者清”的效果，是教学反思的一种较好的手段。笔者曾请一同事帮我拍一节课教学录像，看后简直“大跌眼镜”，“毛病”竟如此之多！之后有意识去改掉这些“毛病”，例如很多的“口头禅”，再看自己后来的上课录像，感觉顺眼多了。
（5）用网络论坛交流。现代网络技术的成熟和普及，为教师的交流反思提供了新的手段。在教师网络论坛中，来自大江南北的老师们可以消除地域屏障、学科界限、身份高低、平等的交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流形式。目前各市区教研室多有专门的网页和论坛，如萧山区音乐教研网，杭州教师教研网等，都是教师很好的交流平台和精神家园。
但我们在运用以上反思策略进行教学反思时，要做到“三忌”：一忌形式主义。反思的目的是完善自我，而非应付检查。所以，反思性总结的内容要真实，要有感而发，有话则长，无话则短。二忌空泛冗长。反思性总结应写得详实、具体、准确，不应泛泛而谈。三忌失真失用。反思性总结的内容应客观、真实、实用。特别是反馈意见，更应客观公正。此外，自己撰写的反思记录应常翻、常研，做到温故知新，以促使自己不断成长和进步。
总之，教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中，提出切实可行的改进方案。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考，我们才能针对性的进行改进教学、提高教学质量，总结和积累教学经验、教训，创造出新的教育方法。
    基础教育课程改革是一个不断探索、创新和深化的教育实践过程。要达到改革的目标，任重道远。我区音乐教师在这场历史性的变革中接受考验，经历着观念更新、知识充电、教学反思的过程，为实现新课程培养目标进行着艰辛的努力。笔者欣喜地看到，师生们正在与新课程一起成长。笔者愿与所有参与课程改革的同仁一起，不断地追求更好！
 

[参考文献]
1、《音乐课程标准》（实验稿）  北京师范大学出版社
2、《培养反思力》  袁 坤.著
3、《反思性教学》  熊川武著
4、《艺术教育论》  郭声健著
 

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