巧引乡土音乐入课堂

三、以审美触动审美，培养学生民族音乐的传承意识

舒曼曾经说：“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。”通过对海南民族音乐和民歌的学习，同学们已经深深感到海南民族音乐的博大和久远。更深切地认识到不懂得本民族的音乐就是不懂得本民族的母语。以审美触动审美，培养学生民族音乐的传承意识。我开始引导学生关注民族音乐与经典音乐的关系，并开始培养学生收集和珍藏经典的民族音乐和经典的民歌。

在这个民族音乐的学习过程中，学生终于明白：民歌是一个民族的心声、象征和代言人。生活是民歌创作的不渴源泉，民歌是音乐创造的不渴源泉——生活和民歌是民族音乐创作的灵魂。

音乐能够升华人的情感。学生开始关注这些民族音乐命运的存亡和胜衰，他们甚至还成立了海南民族音乐学习小组，利用互联网、MP3等传递和交流经典的家乡民歌。我利用自己擅长音乐制作的特长，把自己2000年在海口电视台与新疆电视台联合演出的海南原生态民歌表演唱《叫侬唱歌侬就唱》和我市女教师合唱团在意大利国际合唱节比赛演唱的海南民歌实况刻录转发给学生，看到自己的老师和海南黎族歌后——王妚大同台演唱的黎族民歌，聆听到站在世界之颠的乡音，感受那天籁般淳朴的歌喉，体验那份专业与原生态交织的和声，学生的民族音乐情感得到了进一步的启迪。这以后，只要有机会，我就将海南民歌渗透到音乐学习的每一个细节中，我甚至将这些歌曲改编成为民歌联唱：《久久不见久久见》、《五指山歌》、《调声》《大柴歌》等，并加上一些现代音乐的元素，学生对这些充满着浓郁乡土气息的音乐爱不释手，欲罢不能。

音乐源与生活，高于生活。地方本土音乐是我们音乐园地里一朵美丽的小花，乡土音乐资源是我们音乐课堂教学的一个重要渠道和途径。通过挖掘和利用本土音乐资源的教学实践，使我深刻地认识到：其实，音乐就在我们的身边，音乐就在民族的土壤之中，音乐就在我们的情感、态度和价值观里。只要我们善于发现，只要我们敢于利用，我们就能从民族的音乐百花园中攫取音乐灿烂花絮，去丰富、去完善、去充实我们的生活。

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