巧引乡土音乐入课堂

巧引乡土音乐入课堂

海南省海口琼山二中 梁华

【摘要】本文通过“以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识；以情感激发情感，培养学生的民族音乐的精神气质；以审美触动审美，培养学生民族音乐的传承意识”三个方面的阐述，论及《巧引乡土音乐进课堂》的重要性和必要性。旨在让海南的民族民间乡土音乐走进音乐课堂，学生通过对本土音乐的学习和渗透，从小产生对家乡、对民族、对自己生活的海南这片热土的认同，从而使学生建立起强烈的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。

【关键词】乡土音乐学习和渗透 民族归属感 自豪感 审美情趣  责任与义务

中华民族有五千年的悠久历史，音乐宝库极其丰富，新教材中选用了我国的民间音乐、民间器乐、民间歌舞、戏曲音乐等诸多音乐门类。这些艺术宝藏凝聚着中华民族的聪明才智，体现了华夏高度的精神文明。 

音乐能清晰地体现出一个民族的精神气质、风土人情和审美情趣，具有鲜明的民族特征，是民族精神体现，是推动着民族的发展和兴旺的力量。每个民族的民歌在音调、节奏、旋律以及调式调性上都有着自己典型的特点。例如：藏族的民歌宽厚辽远；新疆的民歌活泼欢快；内蒙的民歌高亢悠扬，而我们本土的黎族民歌则抒情委婉……。弘扬民族音乐文化，对于培养学生的民族音乐审美观，民族意识和精神具有重要的作用。加强民族音乐教育，是强化学生的民族意识，振奋民族精神的有效途径。那么，在音乐教学中，如何使学真正走进民族音乐，真正从民族音乐中汲取审美的养分呢？

本学期，在一首海南黎族民歌《五指山歌》的教学中，我进行了一次课堂调查，结果令人担忧和沮丧：

课后，看到这项调查的正面回答结果几乎为零的严峻现实，震惊的同时，激发起我强烈的民族意识和审美教育者的责任感。我意识到，教材上这首黎族传统民歌《五指山歌》明确地表明了海南民族音乐在教材中的地位和分量。我们要抓住这一契机，给学生提供一个欣赏和了解本土民族音乐的独特视角，“让学生记住自己家乡的旋律”，引起学生对本土民族音乐的兴趣和关注。

一、以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识

让学生真正走进本土民族音乐，就必须从学生熟悉和兴趣的音乐生活环境开始。在教学中，我利用学生对通俗歌曲的兴趣和热衷，努力寻找民族音乐与流行音乐、通俗音乐的契合点，以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识。比如：当学生沉醉于流行与通俗作品时，我适时地将一些符合他们审美口味的本土音乐像摇滚《调声》；通俗MTV《新五指山歌》等推荐给他们欣赏，这些带着浓郁民族色彩又蕴涵着现代气息的音乐品种，那乡土节奏的灵动，那旋律调式的新颖，对学生的审美意识产生了强烈的情感冲击：“老师，海南民歌里也有这么‘酷’和这么动听的歌曲吗？”我抓住这一教学的契机，顺势对学生海南民族文化背景的介绍和海南民族音乐的渗透——詹洲“调声”的历史；“五指山歌”的源头；“哩哩美”的出处；鹿回头的传说等。并水到渠成地给学生提供了《黎家姑娘》、《斗牛调》、《黎族摇篮曲》等一些经典的海南民歌，这些经过了作曲家和艺术家再度创作后形成的经典合唱、独唱曲目，不仅在我们本土、在国内家喻户晓，也唱响在国际歌坛。学生的兴趣被调动起来了，他们开始将音乐的视觉转向自己的民族，自己的家乡，他们开始吸纳着自己本土音乐旋律中的每一个音符。不知不觉中，《五指山歌》的节奏要素、音乐风格进入了学生的心灵。我欣喜地看到，我的学生在乡土音乐的陶冶中获得了健康美好的音乐感受，准确完美的音乐表现，提升了音乐的审美能力。

二、以情感激发情感，培养学生的民族音乐的精神气质

可以这样说，各种传统文化都可以在民族音乐中找到它的缩影，而旋律又是民族音乐的精髓。哪怕是对本民族的音乐一无所知的人，在潜意识里，对那些委婉动听的民族音乐旋律，都会有认同感与亲切感的。以情感激发情感，培养学生记住自己家乡的旋律。记得在一次班级演唱会上，学生在惟妙惟肖地模唱着《西沙，我可爱的家乡》时，我用赞许的口吻表扬他们：“好极了，唱得有滋有味！为什么会喜欢唱这首呢？”

学生回答：“好听！因为是我们自己家乡的歌曲。”

“喜欢它的什么感觉？知道这首歌曲的曲调来源于哪里吗？”

学生哑然。

我抓住这次教学的契机，告诉学生这首美妙上口的歌曲是根据我们家乡的一个民歌旋律——临高渔歌《哩哩美》的音调创作的。此时，从学生的眼神里，我读到了学生求知的渴望。我顺口唱起了“哩哩美”的旋律，当“哩呀哩哩个美，哩哩个美雷爱，雷爱……”的曲调一经唱出，学生似乎已经捕捉到了《西沙，可爱的家乡》的旋律灵魂。

于是，我和学生一同走进了《哩哩美》的故乡和那些被誉为“世界少有”经典音乐背后的故事，走进了已经传唱了近1000年之久的《哩哩美》旋律。我们也因此了解到：《哩哩美》的优美旋律也引起了国内音乐界的注意。著名作曲家黄准、吕远等前来采风后，都大加赞赏。吕远随后为影片《西沙儿女》创作的插曲《西沙，可爱的家乡》，就充满着《哩哩美》旋律，其曲开头部分的“哎罗……”更是具有《哩哩美》浓厚而鲜明的特色，高昂、悠扬，动人心弦，此时，我完全有理由相信：学生已经从真正意义上走进海南少数民族的音乐世界,达到审美教育的目的。学生对海南民族音乐的情感又深了一层，对自己家乡音乐语言的热爱又增进了一步。

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