艺术学科（音乐、美术）新课程实验七要素

七、要做好七项常规工作

艺术学科教学要做好“备”、“上”、“评”、“辅”、“访”、“研”、“训”等教学常规工作。

“备”，即备课。备课不等同于写教案。艺术学科除了要以书面形式写明教学内容、教学目标（教学目标的表述主要从学生学习结果的角度来拟定，而不是从教师施教方式的角度来拟定）、教材分析（指教材的特点以及教学重难点）、教学准备、教学过程（指主要的教学活动环节以各环节之间教学用语等），教学反思等内容外，音乐教师还尤其要备好“琴”、“歌”、“舞”，美术教师还尤其要备好“画”、“制”、“书”。教学过程要繁简适当，做到教学环节简明扼要，教学活动丰富有序。教学环节要反映学科特点与新的教学过程和方法，如：“引入课题-感受体验-综合探究-表现创造-评价反思-拓展延伸”等。教师要努力追求个性化的教学方式和方法，形成个性化的教学模式和教学风格。

“上”，即上课。课堂上要力求体现以上的五个重要理念。要注重面向全体学生，建立以学评教的课堂教学评价观。处理好预设教案与生成性课堂教学之间的关系、教师引导与学生主体之间的关系、教师讲解与学生实践练习之间的关系、面向全体与个性发展的之间的关系、模仿与创之间的关系等等。在这些关系的处理上必须以后者为重。坚持每一课教学努力让学生的学习是积极主动的、是有发展和提高的。

“评”，即教师评价和学生评价。

1、学生评价要注重过程性评价，遵循鼓励与发展的原则。随堂多采用自评、互评、他评的方式，学生习作和课业成绩采用定性（评语或其他形式）与定等（A、B、C或其他方式）相结合等多种方式进行。并探究适用不同学生的评价内容标准和评价方法，实现为促进学生发展的课程基本理念。

2、艺术学科教师评价要建立综合考评机制，不能以“考查学生课业成绩”这种一考定教学绩效的偏激方式。要以重课堂教学过程性的考查与考核为主，评价内容主要是教育教学思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外教学活动）以及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生。课程评价要充分贯彻课标理念。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理、推动艺术类学科课程的建设与发展。

“辅”，即辅导。要加强辅导的针对性，随堂进行，体现因材施教的教学思想。

“访”、即咨询校长或相关教学管理人员，问访家长，社会调查访问等。这一环节是以往艺术（音乐、美术）教师容易忽视的但很有必要的教学坏节，缺乏与学校校长或教学管理人员、家庭、社会沟通与合作的艺术（音乐、美术）教育是不完整、不完善的艺术教育，也是苍白的艺术教育。艺术教育必须取得学校领导、学生家长、社会各届的关心、支持和重视才能健康地茁壮地发展。

“研”、即教学研究。在新课程实验中教学研究是极为重要的教学环节，缺少研究精神的教师是很难胜任新课程实验的。艺术学科教师要积极参加各种教研组活动、校本教研活动、区域性教研活动，积极参与和承担学科课题材研究实验。

“训”，即课程、课标、教材、教学法培训，现阶段要积极参加各种新课程实验的培训。加强培训是课程改革顺利进行的重要保证。

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