你像雪花天上来——新课程标准下的音乐课堂教学

当新课程标准像雪花天上来的时候，也就意味着，音乐课堂教学给我们音乐教师提出了更高的要求，我们将如何去面对新课程标准的挑战呢？

第一，思想观念要更新。新课程，新角色。角色的全面转换应从教师思想观念上改变。教师在教学中更多地着重关注学生的个性，要注意发展学生的独特才艺。音乐课堂教学不是培养音乐尖子为主要目的，不是以学生高分和升学率为目标，而是旨在培养全体学生的审美素质，激发全体学生对音乐艺术的喜爱。音乐教师要抛开偏见与偏爱，消除人为的优劣之别，给不同个性的学生充分展示音乐才能的均等机会。作为音乐教师应发现学生的特长，了解学生的个性差异，尊重学生的个性，创设特定、特色的课堂教学氛围，引导学生积极参与音乐课堂教学活动，提倡学生标新立异，敢于发表不同的意见，构建学生人格的独立性，使学生喜爱音乐课堂教学、喜爱生活、喜爱艺术。

第二，自身能力要加强。能力是实施的保障。音乐教师要有破旧立新意识；要有突破“教参——教材——学生”这固定的程序和模式的能力；要有“肢解”教材、“重组”教学内容，以获得教育实践的新颖性和高效率的能力；要有设计充满新意、效果较佳的音乐课堂教学和教学方案的能力；要有使音乐课堂教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术的能力。音乐教师还应该具有终身学习的能力，要筛滤旧有，活化新知，积淀学识。音乐教师还要有教学研究能力，要对课堂教学进行反思，要对教学实践做出严肃的思考和反省，善于总结自己的经验、借鉴同行的成果，提炼有价值的精华。音乐教师还应该具备信息技术能力，现在信息高速公路的出现，未来全球信息基础设施网的开通，无疑需要我们音乐教师对信息传播基础设施及相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而熟练地从网络的各种载体中获取信息，并有效地应用到自己的音乐课堂教学实践中去。

第三，教学方式要变革。新课程标准促使我们以新观念为主帅、新能力为先锋、新方法为利器进行音乐课堂教学。传统的讲授法、练习法、记忆法等“常规武器”并非毫无价值，关键是要注入新的内涵，要对教材、案例、学生心理特点，进行科学、艺术的处理，形成可行性的课堂教学思路。不做教材和教参的“留声机”，而做富有个性特征的活生生的实践者。我们音乐教师丰富多彩的课堂教学活动，必须在新课程标准的统辖下，遵循教会学生学习的原则和发展个性原则，要让创造性的教师帮助学生在自学的道路上迅速前进，并让学生从“上课——复习——作业——预习——再上课”的机械模式中解放出来，给学生充分的思维和想像的空间，让学生按照自己的兴趣和特长去谋求独特的定向的发展。

总之，音乐课堂教学应该是音乐教师施展才华的阵地，是学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成长”的乐园。新课程标准像雪花一样给久旱的音乐课堂教学带来滋润，当我们充分欣赏它、认识它并付以实施的时候，你会发现，我们的音乐课堂教学是那么丰富多彩、生动活泼，那么充满爱意、充满生机。

[参考文献]

[1]    教育部基础教育司：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年4月第1版。

[2]    朱振华：《中小学音乐课堂教学探索》，太原教育学院学报，2001年第19卷第2期。

[3]    徐巧英主编：《基础教育课程改革通览》，新华出版社2003年1月第一版。

[4]    相东、高慧：江苏省优质录像课《热爱地球妈妈》教案。

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