音乐新教材给了我很多灵感

同时新教材还改变了以往偏重与单纯的从音乐到音乐的做法，重视从音乐文化领域去开拓，注重音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系。新教材根据这一理念，在教材曲目选择上不仅坚持了思想性、艺术性和可接受原则，以文化主题组织教材，不断拓宽音乐文化领域，并多方面联系学生的实际生活。

以教授《亚洲之声》单元第一课时日本民歌《樱花》的一个环节为例：（2002年12月13日周五上午第四节课初一（5）班）

《樱花》歌曲唱会后，有学生提出：“日本的歌怎么这么难听。”“这么美的歌词，音乐怎么有点忧伤？”

听到这个问题，我有了灵感，为什么不借此机会和学生们讲解“调式”这一音乐要素呢？于是就有以下的片段：

师：同学们，大家看看《樱花》的旋律中有哪些音没出现；生仔细查找陆续回答：2和5 师在黑板上写出3、4、6、7、i 师：这就是日本的五声调式。师在黑板上写出固定节奏：o o o _|o o o_|o o o o|o o o _|

师：同学们，请随意将这五个音写入空格处，每个音可以重复使用。学生填写。

基于学生已经基本学会竖笛演奏方法，师：请同学们用竖笛演奏你刚才写的欧。学生试奏，兴奋而惊奇的发现：有日本歌曲的味道师随即在黑板上写1、2、3、5、6，同样要求学生填写，并试奏 师：有什么感觉？生无语

师：这是我们中国的五声调式，因为同学们生活在这片热土上，你的根吸吮着我们民族的文化和精神，你的血管里流淌着炎黄子孙的血，所以你对由这个调式所产生的旋律没有新奇的反应。假如现在日本学生用这五个音创作了一个旋律，他们肯定会说：咦，这好像是中国的旋律。如果他们用自己国家的调式同样创作一个旋律，可能和同学们刚才一样没什么特别的感觉。

生：他们的调式怎么有些忧伤？我在吹我写的东西时也有这个感觉。

（生附和）

师：这个问题问得好。大家知道日本的国花是什么？

生：樱花

师：对。你见过樱花吗？它有什么特点？

生：我们的小学有很多樱花树，春天开花时很漂亮，但时间不长，没几天满地都是凋零的花瓣。

师：很好，日本人很崇尚樱花，开得美丽而灿烂，可惜花期太短，就像人生，所以当樱花凋零时他们感慨万千，倍加珍惜时光，正是这种危机感使日本民族在二战后迅速崛起成为经济强国。我们也一样，不要忘记国歌里所唱到的：“中华民族到了最危险的时候”，祖国的振兴将靠在坐的每一位同学。

学生再次演唱《樱花》时能明显的感受到他们唱得很投入。

四、多样化的评价方式激发了学生的学习兴趣

课程评价的原则、内容、方式和方法，与教育理念密不可分。《标准》在实现素质教育目标的前提下，强调学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上，保护和发展学生对音乐的兴趣：爱好，帮助学生建立自信，促进学生音乐感知、表现和创造等能力的提高。

新教材充分体现《标准》精神还表现在问题的设计方面，它削弱了对知识。技能的要求，加大了对音乐的感受与体验，这些问题的巧妙设计，不仅仅对于激发学生学习兴趣，保护学生的学习积极性都起到了重要作用，而且使学生更加关注音乐本身。如：“刚才我们听到的这首歌强弱对比非常鲜明，你听出来了吗？请你找出乐谱中的力度记号。让我们再欣赏一遍，感受一下这些力度记号对表达情感起到什么作用。”“尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境。在延长这首歌曲时，哪些地方可作渐强或减弱的处理？”“以上这些歌曲描述了大草原的哪些美景？你还能举出其他表现大草原的艺术形式吗？”“请选择一种民族打击乐器或自制打击乐器，随着音乐模仿马蹄声、马车的铃声，并随节奏做动作。”……诸如此类，枚不胜举。这样的问题亲切自然，鼓励学生去思考、去感受、去表现、去尝试，在充分保护学生的学习兴趣的同时，把学生的注意力引向音乐本身。

如前所述，新教材中设计的对学生的问题和注意方向对于教师评价学生提供了参照标准，同时对教师教育观念的改变起到了重要的作用，因为它直接指向了音乐本身，且关注到学生的实际情况。

新教材第七年级上册在最后一个单元安排了新年音乐会，是体现学生在教学活动中的主体地位的一个具体表现。笔者引导学生自己绢排节目单，引导学生讨论音乐会准备的事项，学生在进行节目准备时，适当参与并指导了他们的排练。在这次活动中学生表现得积极、认真，相互协作。活动的成功，大大地激发了学生的学习兴趣，同时也使他们更贴近音乐，追求艺术表现力。笔者没有仅仅从表演得好坏来评价学生，而是从你是否积极参与活动；是否对你负责的项目认真对待；是否能服从演出的效果；通过这次演出，你的表演水平是否有提高，或你发现哪些同学进步了；你觉得这次演出还有哪些不足，原因是什么？怎样才能克服或改正这些不足？等等，结合学生在活动中任务的完成情况进行评价。

通过一年的实践，一方面，自身感觉在新教材的帮助下，对《标准》的理解和认识在不断加深，教学观念发生了较大改变。另一方面，学生渐渐喜欢上音乐课了，因为它生动活泼，因为它所提出的要求能愉快的达到。总之，人民教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书《音乐》，充分体现了新世纪教育改革的风貌，它立足全面贯彻素质教育，体现义务教育普及性、基础性和发展性，体现实践性、探究性和创造性，为学生终身学习和自身发展奠定良好的基础。

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