《形体艺术与音乐教学整合》课题研究方案

（二）优化艺术教育过程，使其审美化

艺术教育过程审美化是充分发挥艺术教育审美功能的根本所在。
1、把艺术教育过程真正作为实施审美教育的过程。音乐、美术并不是单纯的技能训练课程，而是实施美育的重要手段和内容。教学过程中，艺术教师要善于为学生创设审美情境，加深学生的审美体验，在学生与艺术作品之间架起审美感受和体验的桥梁，为学生拓展理解自然美、社会生活美、形式美和艺术美的通道。
2、把艺术教育过程作为教师审美施教和学生审美学习的双边和谐过程。艺术教育过程要实现审美化，必须形成和谐的教与学关系（教学相长）。

3、把艺术教育过程作为激发学生审美兴趣，诱导学生情感投入的过程。艺术教育过程是以艺术形象作为载体培养学生丰富情感的过程。艺术教育要实现审美化，必须把情感教育作为贯穿于艺术教育始终。

4、把艺术教育过程作为引导学生主动参与审美实践的过程。实践性是审美教育的重要特点。学生只有通过参与艺术审美实践，才能获得审美体验，发展创造美、应用美的能力。学生的参与审美实践包括三个层次：（1）模仿性审美实践；（2）训练性审美实践；（3）创造性审美实践。

（三）优化学科渗透和艺术教师素质，使其审美化

1、学校审美教育的完满实施关键在于教师。提高艺术教师的审美修养是开发艺术教育审美功能中的关键之关键。作为艺术教师，除了应具备二十一世纪教师的基本素质外，还必须做到：（1）树立正确的审美观点和高尚的审美情趣；（2）对自己所从事的艺术学科，应具有必备的技能技巧；（3）抓住美的形象性、情感性、实践性三大特点实施审美教育。对一般教师也提出以下要求：（1）应泛阅读文学著作，培养审美情趣；（2）要有一种艺术爱好和专长，以培养审美体验；（3）要有组织学生文娱活动的能力，做学生文误活动的带头人。

2、审美教育的基本任务是树立学生正确的审美观，形成正确的审美价值取向，激发学生对美好事物的追求，以塑造完美的人格，但在各育中加强审美教育，可提高各育的意义，增添美的光环。审美教育又渗透于各育之中，使各育更加升华。其意义在于：①在德育中渗透审美教育，就会增强其高尚之美，有利于情操的培养；②在智育中渗透审美教育，就会增强其思维协调之美，有助于认识能力的提高；③在体育中渗透审美教育，就会增强其健壮之美，有利于完善造型和体育道德的培养；④在劳动技能教育中渗透审美教育，就会增强其灵巧之美，有利于创造性的发挥，提高工艺美的程度，总之把审美教育贯彻于人的全面发展教育之中，就会增强人的和谐发展和完美人格的形成。

七、研究策略

1、采用点面结合的方法进行研究，加强实验班管理，并向全校推广，向其他学科渗透。

2、通过调查、观察、问卷、测试等手段，综合分析实验对象，积累研究资料。

3、改革艺术教学评估方法，评价定位在对艺术教育审美功能的开发上，开展积极性评价，对教师的评价重效果，对学生的评价重个性的发展。

八、实验步骤

2004．2—2004．7 制定本课题实施方案，作好课题的相关调查研究，制订子课题研究任务。

2004.9—2005.1 根据本课题的实施方案及调查情况，探索艺术教育审美功能的开发，并进行阶段小结。

2005.2--2006.2 分析研究，作好结题准备，撰写研究报告。

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