如何发展学生的学习动机

愉快教育是一种情绪调节教学模式，它的宗旨是让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快。愉快教学模式有如下一些要求：（1）保持教学内容和教学方法的新颖性（2）创设“问题情境”，启发学生积极思维（3）培养学生对学习的内部兴趣（4）利用学习结果的反馈作用，增强学习动机（5）正确运用表扬与批评（6）设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能成功。愉快教育为我们提供了一种观念，一种思想，有利于改善传统的课堂环境、融洽课堂气氛，促进学生身心发展，取得了一些令人欣慰的成果。如上所述，情感是态度的核心，是认识转变为行为的中介。因而把握学习态度，较为关键的是把握学习活动中的情感因素。心理学表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学习精力充沛，意志顽强，思维敏捷，想象丰富，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。列宁曾指出：”没有’人的情感’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这句话充分说明了情感在人对真理的追求中的作用。孔子曾将学习分为知学、好学、乐学这三个层次，并视”乐学”为最高层次的学习境界。就是说，只有在情感上接受并喜爱学习，才能对学习保持旺盛的热情，积极地探求新知识，使学习活动得以持续，并导向最终的学习目标。教学经验表明，与一个人情感发生联系的事物容易引起注意，而且这种情感又会促进学习的积极性，增强思维的活跃性，从而提高学习效果。其实，教师的语言除正确、清楚、易懂、生动形象外，还要富于情感。这种情感表现在整个讲解过程中，并与讲解的正确性、理解性和生动性结合在一起。只有这样，学生听课时情感与思维才能相互交融，互相促进，既打动了学生的心弦，又打开了他们的心窍，自然也提高了学习质量。由于抑扬顿挫的声调变化，伴随着教师的情感，因而维持他们的注意力，提高了大脑皮层的兴奋度，使他们对所学内容的感知、理解就更为清楚，记忆更为牢固。因此，教师在教学过程中必须想方设法，通过种种方式来调动学生的情感，使学生情感内因有教师情感外因作用下产生双向交流，借助情感这个媒介来激发学生兴趣，从而达到教学的最佳境界。　　

五、创设有利于学习的氛围、环境。　　

这种氛围和环境包括：学校环境、家庭环境和社会环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习、成才的外部条件。使受教育者置身于良好的环境中，促使其形成好的思想品德。心理素质和科学文化素质是一条基本教育规律。这就要求：a．要有一个好的学校环境，包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件、教师的水平、教改的成效以及校风、学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有很大影响。一个具有良好校风的学校环境和一个好学上进、温暖融洽的班集体，都能对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。b.实现学校教育、家庭教育、社会教育的结合，形成一个优化的育人环境。　　

总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。一句话，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。

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