简论新课程背景下中学政治教师特殊的学科素养 年会论文选登

[摘 要] 新课程的实施给中学政治教师的学科素养提出了诸多的新要求，其中最为重要的主要有:特殊的思想观念，特殊的政治意识，特殊的信息能力，特殊的语言能力，特殊的观察能力，特殊的科技素养。它们对教师的专业发展、适应并高质量地推进政治新课程改革有着非同寻常的意义。

[关键词] 新课程背景；中学政治教师；特殊；学科素养        

应时代和社会发展的要求，我国新世纪伟大基础教育工程——新课程改革正在全面推广实施。这场改革的关键性因素­——教师，其素质的高低将直接影响我国新课程改革的命运。教师作为教育活动中的构成要素之一，其素质是核心，其学科素养是核心的核心。一次外出学习收到一张《教学评价表》，发现对“中学政治教师学科素养”这一问题的理解存在模糊不清、胡编乱凑等问题。本文就是基于此，探讨在新时代新课程背景下中学政治教师应具备的特殊的学科素养。

一、特殊的思想观念

新课程背景下的中学教师应具备的思想观念主要包括：时代观、现代教育观、现代教学观、现代师生观、现代职业观以及现代思想道德观等等。除此之外，作为中学政治教师，为适应新时期、新形势下中学政治学科的新变化、新要求，应具备特殊的思想观念。说思想观念特殊，并不是指内容的特殊，也不是指其形式的特殊，而是指相对于传统的教育背景下中学政治教师所承载的思想观念有特殊的意义。一方面这是为适应新课程改革的背景而努力确立的思想观念，另一方面是作为中学德育的主渠道——思想政治学科，政治教师在新时期为更加有效地推进德育所确立的思想观念。

笔者认为，中学政治教师特殊的思想观念主要包含：关注学生的全面发展，关注学生价值的选择，关注学生习惯的养成。

关注学生的全面发展，既是适应我国建设创新型国家、培养创新型人才的国家战略的时代需要，又是贯彻落实新课程改革中以学生为本的课程理念的具体要求。思想政治课，从其培养目标来看，它是一门培养公民思想政治素质的课程，从其功能定位上来看，作为德育课程，是学校德育工作系统中的一个重要环节。^[1]在解决学校德育工作相关重要问题的过程中，它起着基础的、导向的作用。而德育的目标就是要促进人的全面发展。总之，新课程背景下的中学政治课，已不再是单纯的学科性课程，作为其实施者——教师就更应该关注其全面性的要求，树立培养学生全面发展的观念，实现中学思想政治课的素质教育目标。

关注学生价值的选择，既是在面临社会思潮多元化的教育背景下完成思想政治学科任务的客观要求，又是作为思想政治学科一个重要教育内容必须加以重视和完成的内在目标。一方面要想完成马克思主义基本理论教育和思想道德修养教育这两项思想政治学科任务，就必须着力关注学生价值的选择。因为现代的社会由于利益的多样化和人员的复杂化而更加让人难以捉摸，而青少年由于其身心特点致使极易受误导。我们关注学生价值的选择，就是要用马克思主义基本理论和思想道德修养去占领其思想阵地。另一方面，在必修4《生活与哲学》中的一个重要内容就是价值的选择，正如课程总体目标所要求：“初步形成正确的世界观、人生观和价值观”，从能力目标上来看，就是要“提高用马克思主义立场、观点和方法面对实际问题，做出正确的价值判断和行为选择的能力。”^[2]学习这个知识模块，“对于引领学生在现实生活中，特别是在发展社会主义市场经济的大背景下……正确看待社会价值观呈多样化发展的趋势，更具有特殊重要的时代意义。”^[3]

关注学生习惯的养成，叶圣陶先生说：教育就是要培养学生的习惯。对思想政治学科而言，这一点显得更加突出和有针对性。要想实现思想政治学科回归生活，在生活体验中提高学生思想道德修养的新课程理念，习惯的养成是一个重要的也是必须的切入点。因为生活的内涵之一就是习惯，习惯决定生活的态度、风格、形式和内容。而这些对于培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着直接而重要的影响。另外，良好的习惯本身就是思想道德修养的重要内容和具体体现。

新课程背景下的中学政治教师，要想更好地实现思想政治学科的学科目标和学科任务，就必须在理论和实践上去掌握这特殊的思想观念。

二、特殊的政治意识

新课程背景下中学政治教师特殊的政治意识是指教师应具备坚定的政治立场，明确的政治态度，积极向上的政治情感，丰富的政治知识。

进入21世纪以来，社会的各个层面都呈现多元化的趋势，尤其是随着经济利益的多元化和集团组织的多元化，政治思想领域的多元化日益明显，给我国社会各方面尤其是教育领域都带来诸多新挑战。作为新时期的中学政治教师“并不是生活在真空里，他们会不断受到各种政治因素的影响，形成或改变着自己的政治观点。”^[4]面对这些新形势、新变化，要想实现自身的专业发展，保持政治教师的特殊性而不变质，要想有效地对学生开展思想政治教育，就必须具备应有的特殊的政治意识：            

 只有具备坚定的政治立场，才能站在讲台上以一名政治教师的身份向学生宣讲马克思主义基本理论，进行思想政治教育工作，才能始终同广大人民的根本利益保持一致，以此为依据向学生阐发、解释社会中的各种现象；只有具备明确的政治态度，才能在纷繁复杂的社会背景下明辨是非、紧跟党的步伐，才能引领学生自觉地理解、接受及贯彻党和政府的各项路线方针政策；只有具备积极的政治情感，才会以饱满的热情和百倍的精力投入到为党为人民的政治教学中，才能用自身的行为去感染和帮助学生正确地认识和对待社会中的政治现象；只有具备丰富的政治知识，才能在政治教学中做到信手拈来、游刃有余，才能结合社会实际科学有效地帮助学生释疑解惑，引导学生认识政治，参与政治生活。而所有这些，都是为了帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为合格的社会主义事业接班人和建设者，实现思想政治教育的学科目标。

三、特殊的信息能力

新课程背景下中学政治教师特殊的信息能力是指，教师应具备捕捉信息及时有效、传递信息准确快捷、反馈信息畅通有力等进行信息处理的能力。

21世纪的社会，一个最大的特征便是信息化，每一分、每一秒都在诞生着无数个信息，并且以现代的技术手段向世界的各个角落传送。面对着这种信息爆炸，如何结合自己的需要利用有限的时间进行及时有效的捕捉、准确快捷的传递、畅通有力的反馈，都是每一个信息时代下的中学教师必须思考和有待解决的问题。作为中学政治教师更是如此。依据思想政治课程标准，思想政治将分为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》等四个必修模块，以及《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》等六个选修模块。我们可以看出，新课程下的思想政治学科一方面强调回归现实生活，另一方面强调全面的现实生活。因为整个社会生活结构从一般意义上就可以分为政治、经济和文化等三大领域。而围绕这三大领域的现实生活，几乎每天都在进行着信息的更新。中学政治教师要想在新课程中做到以现实为背景，回归生活，引导学生在现实生活中成长，对信息的有效处理就成为十分必要的了。另外，思想政治学科一个重要特点和重要任务就是对学生进行时事与政策教育，这也要求教师得关注并高效处理信息。

中学政治教师在捕捉信息时必须要结合学生的身心特点以及教学组织的需要，依据该信息的可靠性、典型性、有效性来进行。在传递信息时，必须要结合学生的实际学习状态以及便于学生学习活动开展的需要，要在对信息做专业化处理后有目的、有计划、有区别地进行。在反馈信息时，一方面是要结合源自学生的反馈信息进行有效的教学反思和研究，另一方面自己要将信息的来源、问题和不足与同事、有关专家进行有效的沟通。这也是新课程理念——相互学习、共同成长的具体体现和客观要求。

四、特殊的语言能力

新课程背景下中学政治教师特殊的语言能力是指，教师的语言要显露出政治学科的思想性、政治知识观点的准确性和对学生进行思想政治教育的有效性。

新课程强调学科知识的综合化，但这并不是说要抹杀学科知识的独立体系，要消除各学科的基本素养和素质要求。思想政治学科的课程性质是“进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”^[5]它有自身的一套内在逻辑和知识标准的体系，比如高中思想政治新课程其知识体系就是以生活逻辑为主线，从政治、经济、文化和社会等领域来构筑学科模块的。

既然如此，要想更好地实现思想政治的学科目标，中学政治教师应具备的一大素养就是要有良好的语言能力。一方面在实施教学的过程中，必须要用丰富的思想性语言引导学生认识政治、参与社会，在头脑中确立正确的社会意识，形成正确的社会态度，树立正确的社会理想。另一方面在引导和帮助学生学习政治的相关知识的过程中，教师必须要注重给学生传达的知识的准确性，更不能随自己主观感受大放厥词，因为这不仅是对自己的不负责，更是对学生和社会的不负责。作为政治教师始终要牢记，思想政治这一学科的知识，直接事关学生世界观、人生观和价值观的生成，学生最终作为社会人走出校门，在社会顺利立足、长足发展的前提和基础就是对社会要有个全面而正确的认识。同时，就是在帮助学生了解和学习有关政治知识的过程中，运用思想政治学科语言的魅力对学生进行有效的思想政治教育。正所谓一句话既可以暖人心，也可以伤人心。对学生进行思想政治教育，及时疏通其思想困惑和心理障碍，就必须以一种宽容的心态，发挥语言的魅力，让学生从内心接受、理解，自觉实践，进而提高思想政治教育的有效性。

五、特殊的观察能力

新课程背景下中学政治教师特殊的观察能力是指教师面对繁杂的社会万象，应具备敏锐的洞察力，结合学科知识进行深入分析，力求解决学生的思想问题，引导学生树立正确的社会意识的能力。

我国经过30多年的改革开放，已经进入了成就显著而问题突出的矛盾期。在这个时期，社会上各种各样的事物接连登台，形成了一幕幕内容和形式均很丰富的舞台剧。新课程强调回归生活，而思想政治学科的生活就是以经济、政治、文化、社会等四位一体的社会大杂烩，在这种现实背景下，一个重大问题便油然而生：教师如何透过这些纷繁复杂的社会现象，认清其背后的真实面目，从而给学生提供一个本质的生活舞台，而不是一个简单的现象的堆积，使学生在这个过程中形成正确的社会意识，树立起科学的社会理想，为其人生发展奠定初步的社会基础。对此，很重要的一点就是，作为新时期的政治教师必须具备特殊的观察能力。这一方面是有利于学生认识和发展的需要，因为“政治教师要对学生进行思想政治教育，就要观察学生的思想表现、政治倾向、品德行为；要教学生，就要观察学生的学习态度、学习兴趣、学习情绪、学习方法、学习环境。”^[6]另一方面是教师专业发展的必备条件。很多教师在任教多年后都患上了严重的心理疾病，其重要原因之一就是对社会现象认识不清，理想与现实差距太大，讲台上与讲台下、校内与校外形成不同的社会人格倾向，导致心理出现各种问题。因为相比其他学科，中学思想政治学科的内容就是活生生的现实，与现实的关系最为密切。要想将社会这本大书讲活、讲好，首要的是得敏锐地洞察它，深入地分析它，正确地解决它。

为此，教师在拓展、加深、巩固自身专业知识的同时，必须对社会的千罗万象多加观察，用心思考，提出疑问，发现各种深层次的问题，着力解决问题，逐渐地培养起特殊的观察能力。

六、特殊的科技素养

新课程背景下教师特殊的科技素养是指教师面对日新月异的科技进步，必须具备最基本的科学知识，最一般的科学精神和最普通的科学意识。

新课程实施的初衷便是促进学生的全面发展，要实现这一点，首要的是教师要具备全面的知识结构，在精通自己专业知识的同时，必须广泛涉足其他学科的知识，当然不一定弄得有多深、多精，而是要掌握最基本的、最基础的东西。对思想政治学科尤其是如此。科技与现实社会的密切关系和思想政治学科与现实社会的紧密联系二者决定了思想政治教师必须熟悉最基本、最基础的科学知识。因为自然科学的每一次发展都意味着生产力提高的可能性增加一级，进而意味着生产关系发生变化的可能性相应增加一级，而这就是社会发展客观规律的一个重要内容，人文科学的每一项成果都对社会成员的思想产生直接或间接的影响，进而影响到整个社会环境的变化，而这些变化对整个社会结构、社会关系和社会发展进程都可能产生无法估计的影响。而作为与人的思想密切相关，与社会生活紧密相连的思想政治学科, 所有这些都直接影响该学科的教学内容和学科背景、要求及目标的确立与实施。

同时，现代社会是高科技时代，成长于这一代的学生，一方面熟悉一些相关的科技常识，另一方面在现实科技社会中又有许多需要弄清楚的科技疑惑，而做学生思想工作的政治教师要想把握学生的身心特点和兴趣爱好，要想了解和关注学生的思想状态和动态，要想与学生开展此方面的沟通与交流，就必须要扩展自己的知识面，了解相关的科技知识，满足学生好奇心，融入学生当中，引导学生结合社会实际开展科学研究，培养科研兴趣，树立崇尚科学、参与探究的情感、态度与价值观目标。

思想政治学科每天都在面临着新变化，既有挑战，又有机遇。不论是迎接挑战还是抓住机遇，政治教师的素质尤其是学科素养最重要。它既是教师专业发展的重要内容，更是承担起基础教育事业重要使命的一把金钥匙。我们得关注并全力发展它。

［参考文献］

［1］［2］［3］朱明光主编.普通高中思想政治课程标准（实验）解读[M].北京:人民教育出版社,2005:13-14,103.

［4］饶定轲主编.教师思想政治工作概论[M].北京:高等教育出版社,1992:114.

［5］中华人民共和国教育部. 普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京:人民教育出版社,2004:1.

［6］刘强主编.思想政治学科教学新论[M].北京:高等教育出版社,2003:330.