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基于博客的使用放宽政治教学的视界年会论文选登

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-06-24 09:42:57

摘要：近几年，博客作为继E-mail、BBS、ICQ之后的第四种网络交流方式，在教育中的应用也越来越广，教师创建博客正成为一种新的趋势。博客有着与其他网络交流方式不同的优势和特点，在学科教育领域中更是彰显出巨大的影响力和生命力。引进教师博客作为辅助传统教学方式的新工具、新平台，放宽政治教学的视界，这是提高高中思想政治课教学质量的全新探索，为发展新型的教育方式提供一种可能。

关键词：博客；政治教学；放宽视界

信息技术是当今社会发展最快的技术之一，在很多领域得到了广泛的应用。在教育领域里，随着信息技术与学科教学结合的深入，信息技术在学科教学中发挥着越来越大的作用，而博客的出现和普及，凸显了信息技术的知识价值，标志着信息技术与学科教学的结合开始进入了一个更高的阶段。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第23次调查报告的显示，截至2008年12月底，在中国2.98亿网民中，拥有博客的网民比例达到54.3%，用户规模为1.62亿人[1]。2010年微博开始了井喷式的发展，截至2010年10月，中国微博服务的访问用户规模已达到1.25亿[2]。这是上海交通大学舆情研究实验室在2010年12月28日在全国首发的《2010中国微博年度报告》中透露的数据。这说明博客在中国发展十分快速。博客服务具有多元化，有人用博客记事，有人用博客做广告，有人用博客聊天，还有人用博客辅助教学等。2012年5月1日，笔者在百度里搜索了一下“教学博客”这关键词，显示的相关网页竟达812万条之多；与“高中政治、教学博客”相关的网页约2100000篇。可见，教学博客目前发展十分迅速。

一、利用教师博客辅助政治教学的优点

博客也称为网络日志，由众多个性化表达、不断更新、按时间先后倒序排列的帖子组成的，及时记录、发布作者的日常生活、工作和学习等思想精华，零距离、零壁垒地汲取外界信息与资源的一种整合了通讯功能、资料功能和交流功能的思想共享、资源共享和生命历程共享的个人网络工具。在教学实践应用的基础上，经过整理总结，笔者认为，博客在政治教学中的应用具有以下优点：

1、简单易用

教师博客相对比网页、网站的建设要简单易用，技术门槛低，具备及时编辑和发布、以时间为序且自动管理、简单易用等特点。博客的易用性使教师和学生并不需要具有较高的计算机技能，就可以轻松拥有并使用博客。因此，利用教师博客辅助政治教学，教师就不需要花大量时间制作专题网站，而把时间花在收集、筛选和更新资料上，提高政治教学的有效性，放宽政治教学的视野。

2、知识显性化

现在微博比博客也许是更新的网络技术，是微博的“短而精”更适合及时的交流和互动。而博客的个性化使教师可以按照自己的教学设计对博客进行组织编辑，从而更适合教学的需求。政治教师通过博客将自己的教案、课堂实录、教学感悟等提供给学生，将个人知识显性化，给学生提供相关的学习资源。当然，通过博客提供资源的其中一个优势就在于教师可以对所提供的丰富的教学资源进行过滤，对网上多、杂、乱的资源，教师可以按照教学目标和教学任务对所提供的资源进行限定，使学习有序进行，同时也避免了网络当中一些有害的内容。学生平时学习可以根据自己需要选择适合自己使用的资源，实现自主学习的个性化。

3、内容的时效性

引导学生关注时政热点，本身就是思想政治教学的要求，把时政和政治理论统一起来，不仅能指导学生理论联系实际，还能引导学生养成关注时政的习惯。高考政治试题多以社会热点为立意背景，然后考查学生运用知识分析材料的综合能力。因此，我们要学生务实理论基础外，还要培养学生关心时事的兴趣和习惯，学会理论联系实践，最终实现对知识的理解和运用。我们的学生除了可以通过报纸、杂志、电视广播等方式了解时政外，还可以通过浏览教师博客获知当前社会热点事件。教师在建博的过程中，除了对知识资料的整理外，还要建立时政新闻的版块。笔者这部分主要对重大新闻的转载或者链接新闻网站来呈现的，对于一些长效性和突出性的社会热点还会以练习题的形式给学生进行探讨和理解运用，帮助学生提高获取和解读信息、调动和运用知识的能力。教师博客的内容是经过教师认真思考和精心筛选组织起来的，因此博客为学生提供了非常有价值的过滤功能，使学生能够在有限的时间里获得更多更有价值的教学信息。

以下是笔者教师博客的日志目录图片截取：

二、使用教师博客辅助政治教学的积极影响

在教师博客辅助思想政治教学的效果问卷调查中，学生对于“教师提倡学生使用教师博客辅助学习”持赞同态度的有97人（占91%的比例），有10人无所谓，没有人选择不赞同。这说明绝大多数的学生还是赞成教师借助博客辅助教学的，而且的确对他们的学习产生一定的积极影响才会做出这样的选择。下面我们从学习兴趣、学习效果和学习方法指导这三个角度分析其积极影响。

1、对高中政治学习兴趣的影响

在研究调查的107名对象中，有78人（占总人数73%）认为对提高学习高中政治的兴趣很有帮助，而认为“没有帮助和模糊不清楚”的只有8人。由此可见，教师博客的使用还是很有“市场”的，能得到较多学生支持和认可，并且在一定程度上能有效提高学生学习高中政治的兴趣。

青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生的兴趣。高中生具有好动、善疑、形象思维能力较强的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。高中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，尤其到了高三的复习，知识的关联度不断提高，学生不但要掌握基础理论知识，还要接触大量时政材料，通过练习巩固理解，难免课堂容量很大。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，而且课前、课后能给学生自己认知的时间。笔者就是利用博客内容的趣味性和生活性弥补政治课堂中的枯燥和理论说教，通过博客将教学辅助材料，如热点时事、新闻趣事、典型案例、哲理故事、相关学科好文章等提供给学生，将个人知识显性化，多给学生提供相关政治学科的学习资源。学生可以在课前或者课后选择阅读，从而使学生提高对课程的认识和兴趣，更加愿意和主动地学习、复习这门课程，这无疑对课堂授课效果也是一种帮助。

2、对高中政治学习效果的影响

（1）巩固课堂知识的效果

在调查中发现，实施班级的学生能深刻体会到教师博客整理的学习资料对自己有很大帮助后，会更自觉主动高频率地去浏览教师博客，不断借助博客解决知识梳理和疑难的解答，取得较好的使用效果。教师博客可成为学生课前探究、课后复习的助手，为学生学习创设一种学习情境。如果课堂在黑板上进行讲解学生忙于笔记，势必影响课堂授课效果。因此，教师可以通过教师博客把讲稿和课件发布到网上供学生课前课后浏览复习。这样，学生可以把上课的主要精力放在听讲上，提高了课堂的授课效果。又如：问题讨论式学习可在教师博客中展开，高中的思想政治课程容量相对较大，一些新授课需要作适当的扩充延伸，但课堂上时间有限，我们就可以把这些大量的图片、文字、视频、教学案例等补充阅读资料传到教师博客上，也可以在博客上通过链接，使学生得到丰富的相关资源。丰富的媒体资源会让学生感到一种新异刺激，产生持续主动学习的兴趣，从而对于学生学习主动性、积极性的调动会产生积极的作用。

（2）拓展课外知识的效果

笔者实践证明，教师博客里的拓展时事资料、典型故事、案例和好文章推荐是有吸引学生眼球并拓宽视界的作用。一直以来我们都会认为书籍是人类知识储存和传授的有力工具。从书籍里，我们可以迅速汲取前人积累的知识，使智力的发展一日千年；能冲破时空的局限看到世界，使视野的广阔增加万倍；能超越独自思维的单信道联系，从而获得大量的知识。然而网络普及以后，它更能让人迅速有效找到自己所需的信息和知识解答；也更能冲破时空的局限来游览世界。因此，充分利用教师博客为学生开阔视野和增长知识拓宽学习渠道。

3、对高中政治学习方法的影响

笔者从调查问卷统计发现，绝大多数学生认为这方面的帮助不大。分析原因，可能是学习方法的形成主要是教师在课堂当中的点拨和指导，在作业和试题评讲过程中的指引下逐步形成的，所以浏览教师博客在这一方面的作用不是很明显。

三、利用教师博客放宽政治教学视界的反思

笔者在这探索过程中发现建立“教师博客”来延伸学校课堂的教学有一定的效果。通过在2个实验班中开展教师博客辅助政治教学，笔者发现学生提高了学习政治的兴趣和学习的积极性，学生课外知识也得到一定的拓展。学生通过教师博客进行课后的复习，既可以巩固课堂知识，又可以在休闲中增长见识，达到“教育生活化，生活教育化”的效果。

然而，教师博客辅助政治教学还是一个摸索的过程，也许教学成绩不一定能立竿见影，但是作为一线教师不能因为面临着教学重任和高考指挥棒的双重压力而放弃或忽视对学生进行高考任务以外的知识教育和培养。将教师博客作为一种技术手段引入到教学中，努力开拓新的教学形式，在课堂教学之外开辟一片新天地，可以促进学生综合素质的提高。同时，在具体操作中，也应充分利用博客的优势，尽量避免其消极影响，使博客真正为教学服务，为提高教师的教学水平服务。因此，教师博客在思想政治教学中的应用，还需要我们每一位政治教师去探究、发展和推广，使它成为我们教与学的好帮手，成为政治教育发展中的有用工具。

参考文献

【1】刘津.《博客传播》[M].北京：清华大学出版社，2008年1月第一版.

【2】中华人民共和国教育部制订.《全日制普通高中思想政治课程标准》（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004年3月.

【3】《走进高中新课程》编写组编写.《走进高中新课程》[M].武汉：华中师范大学出版社，2004年1月.

【4】王晔.《教师博客研究——无锡市河坪中学的调查分析》[D].华东师范大学硕士学位论文，2005年

【5】白雪杰.《从“隐匿”到“彰显”——基于教师博客的文化研究》[D].南京：南京师范大学教育学院，2007年.

【6】彭跃君.《博客教学：网络时代新的教育方式》[J].计算机与网络，2008年第34卷第7期：67-69.

【7】曹红珍郑媛.《构建师生博客平台汇聚优质教学资源》[J].科技创新导报，2009年30期.

【8】黄利锋.《分享互动发展——博客在教与学中的应用研究》[J].中小学信息技术教育，2009年11月.

【9】朱新华.《教师博客——构建教师专业成长新平台》[J].北京：北京教育(普教版)，2007年05期