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少些说教，多些交流年学会论文

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-06-24 14:43:16

第三，由单面教导到多元沟通。建构主义理论认为，环境是学生认知与发展的重要资源，是语言、文化、知识产生与实现的场所和基础。同样的言语在不同的情境里产生的效果、引起的共鸣相去甚远，脱离实际、脱离生活、脱离学生的训斥只能是无为的咆哮。因此在师生交流中，教师要把思想政治教育与自己的人生感悟相结合，身体力行、言传身教，形成同质合力。如在课间，教师可以在班里或校园转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑；学生游戏的时候，老师不妨参与其中；批改作文、试卷时，除评语与分数外，给学生写上一段鼓励的话，就能起到润物无声的效果；既注重利用班会、座谈会、研讨会等形式与学生面对面的传统交流，也积极采用短信、EMAIL、微博等现代方式与学生沟通。

第四，由语言教导到行为示范。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”教师是对学生身心发展施加特殊影响的人，这必然要求教师在人格、品行等方面具有更强的吸引力、影响力和权威性。“学高为师，身正为范。”教师的人格魅力包含了教师渊博的学识和教书育人的能力，它是吸引学生力量的主要源泉。在师生有效交流中，教师对学生产生的一种人际吸引，可以引导学生自觉地进入有意义的学习过程，可以使教师主导和学生主体得以亲密合作，创设出一个和谐、祥和、友爱和宽松的气氛，从而使学生处于心情舒畅、精神振奋的心理状态之中。为此，教师要通过自身对事业的忠诚和执著的追求，挖掘学生的情商，用善良和慈爱温暖着每一位学生。教师要耐心地倾听学生表达的意见，做一位专心的听众，使学生认为你和蔼可亲、平易近人，有事可以来找你商量。通过信任和宽容，营造和谐融洽的师生关系，让无边的师爱转化为学生人生旅途中坚韧跋涉的恒久驱动力。

教育的根本目的就是要把学生培养成有人格、有判断、有信仰、有美德、有学识的人。思想政治教育必须坚持以人为本，说教式教育对学生品行的影响微乎其微。只有建立和谐的师生关系，才能使双方爆发出强劲持续的能量，产生积极健康的效果。

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