高中生政治课逆反心理的成因及对策初探

新时代的中学生思维活跃，求知欲强，勤于思考，勇于争辩。从某种程度上说哪位教师能充分认识并利用这一点，时刻拨动学生的思维之弦他就会激发学生的学习动力。相反，若压抑其思维的积极性，只能使其对所学学科更加冷漠、厌烦。因此为了培养学生的参与意识，发挥其主体作用，在教学方法上可采用自学辅导法、对话法、讨论法等。如在高三“两类不同性质的民主”教学中，可采用对话法、讨论法：教师先提出一些在学生中有争议及有代表性的问题，如“资本主义选举一人一票，自由竞选，这比社会主义民主吗？”、“资本主义两党或多党轮流执政，这民主吗”、“资本主义议会辩论能反映民意吗？”等等，鼓励学生积极思考，大胆发言，说出他们的心里话，教师以平等的身份参与学生的讨论，然后通过摆事实、讲道理，心平气和地引导和教育学生，全面正确地认识资本主义民主。通过这样的方法，既锻炼了学生独立思考问题的能力和语言表达能力；又帮助学生获得了正确的认识。在课堂形式上也可采用专题讲座、演讲、辩论等灵活多样的形式。例如在高三关于“人的本性不是自私的”这一内容的教学时，就可采用辩论的形式：先把全班学生分成正反两组，各组中的每位同学都就本方的观点写出辩论稿，然后把稿子交给各组选出来参加比赛的辩手归纳总结。这样，就做到了“人人参与，个个争辩”，既培养了兴趣和能力，又辩清了是非，收到了良好的教学效果。长此以往，学生就会由不喜欢政治课到渴望上政治课，对政治课的逆反心理也就慢慢消除了。
 

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