统筹兼顾相辅相成——也谈正确处理政治课教学中预设与生成的关系

统筹兼顾相辅相成

——也谈正确处理政治课教学中预设与生成的关系

浙江温岭第二中学  张冬云

政治课教学中预设与生成的关系简单地说就是对立统一的关系。政治课教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是政治课堂教学的两个方面，既相辅相成，又缺一不可。教学预设与生成具有统一的一面。预设体现政治课教学的计划性和封闭性，生成体现政治教学的动态性和开放性，两者具有互补性。从政治教学实践的层面来看，生成往往是基于预设，以预设为基础，是对预设的丰富、拓展或调节。这个时候预设和生成是融为一体的，预设中有生成，生成中有预设，这是统一的关系。但是，预设与生成也有其对立的一面，也就是有不一致性。预设是教学之前一种主观设想，一种计划；教学生成是教学过程中的客观实践，教学预设的目标不一定在教学生成中完全实现。另外，教学预设过度必然导致对生成的忽视，挤占生成的时间和空间；生成不当也必然影响预设目标的实现以及教学计划的落实。因此，基于政治课教学预设与生成的辩证关系，我们要提高政治课教学效果和促进学生个性的全面发展，政治课教学中就必须要正确处理好预设与生成的关系。

一、立足教学预设的基础性是正确处理政治课教学预设与生成关系的前提

预设是课堂教学的基础所在。“凡事预则立，不预则废”。因为课堂教学是一种有目的的有计划的活动，是传授某种知识和能力给学生的过程，所以预设起着基础性的作用。政治教师只有把立足点放在预设上，并且以学生为中心进行精心的预设，自觉遵循学生的认识规律，才能使预设具有针对性，开放性，才能有精彩的生成；也只有政治教师在教学之前作了充分的准备，才能更好应对课堂中有可能出现的各种各样的问题，才能不断提高驾驭课堂的能力。
    教学的预设是预测和设计，是政治教师课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想、准备和安排。课堂教学的预设方面有很多，每个人有着自己的见解，所谓“仁者见仁，智者见智”。但不管从哪个方面入手，政治教师都必须关注两个基本点：一个是教材文本，一个是自己的学生。新课标指引下的预设要求政治教师要更深更细地钻研政治教材，要求教师眼中更要有“人”的概念，在这样的基础上，找寻自己驾驭课堂的方法。

   1、立足教学预设的基础性就必须仔细研究政治教材，以提高政治教学生成的质量和水平。

第一， 要深入反复钻研教材，研读课标读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。第二，要不断拓展教材。要拓宽知识面，丰富背景知识。教师不仅要对教材和教参作深入细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的知识，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。所以政治教师在教学预设时，要广泛吸纳社会热点问题和最新的时政材料。第三，要正确处理教材，强调教材的基础性地位和主干性作用和对教材有全面准确的理解同时，分清教材的重点和难点，根据教材的重点和难点，大胆地进行裁剪和取舍，应该详细就详细，应该省略就省略，避免胡子眉毛一把抓，为课堂顺利生成创造时间和空间。比如在准备上《经济生活》中揭开货币的神秘面纱这一框题时，这个框题的内容十分丰富，相当老教材三个框题的知识量，在教学预设时，把商品的基本属性、货币的发展、流通中所需要的货币量的因素、通货膨胀、通货紧缩等都忽略掉，为教学生成留足时间和空间。

2、立足教学预设的基础性就必须仔细研究自己眼前的学生。

立足教学预设的基础性还要全面了解自己的学生。学生的生活经验和经历是我们教师教………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件