小学品德教学素材的筛选与有效的运用 小学品德与社会论文.doc

校区  陈彩娟

【摘要】品德教学素材的筛选与运用是品德学科新课程改革的一个重要组成部分，是课程改革得以全面推进和实施的基石，是实践与体现品德教学生活性、开放性、活动性的有效途径，更是扎扎实实地实行《品德与生活、品德与社会教学建议》中提到的关于教学目标、教学氛围、教学方法等建议的行动保障。

【关键词】小学品德教学素材     筛选    运用

   “小学品德教学素材”是小学品德教学设计和实施得以进行的条件，呈现形式上专指对人的思想品德形成影响、在品德课堂教学中运用的实物、文字、图片、音频和视频。有效地筛选和运用好这五类教学素材，是提高教学质量、落实课程理念和实施要求的重要途径。

一、小学品德学科“教学素材”的筛选

 1. 筛选原则

原始素材经过整理、加工成为教学素材后，尽管已初具运用价值，但也并非“包治百病”。品德课中不同的教学主题和教学目标，学生的不同起点和生活积累，向教学素材提出了更高的要求，因此教师在筛选教学素材时应尤其注重素材的生活性、时效性、典型性，以更有效地为教学和学生服务。

（1）生活性

 在新课程的具体实施中，生活化教学已成为其重要目标。在学生逐步扩展的生活经验的基础上，通过生活化的情境和问题设计，使学生感觉到真切、可感，并进一步意识到自己是生活的主人，是学习的主体，从而自觉主动地探究。

【教学素材】西湖区特警大队长吕志勇叔叔采访视频

【案例】《放飞和平之鸽》之“中国维和部队在行动”教学环节

师：打开书，自己读读中国维和部队的内容；然后小组间交流交流自己的习得。

（生自读交流。）

师：哪些内容使你印象深刻？

（生从“重重地雷”、“工作量大”、“病毒侵袭”、“炮弹袭击”汇报，教师板书。）

师：其实，我们身边就有这样一位出色的维和警察，他就是杭州市首位世界维和警察——西湖区特警大队长吕志勇叔叔。[播放采访视频]

（生观看采访吕叔叔的视频，内容包括：母亲去世无法回家吊丧，常年在外女儿不认识自己了，波黑当地天气恶劣，环境危险……）

    师：你听了之后有哪些地方特别感动？（生交流略）

    师：从1992年开始，中国已派出维和官兵7293人次，他们勘察、修筑道路7300多公里，接诊病人28000多人次，运输物资累计行程348万公里，排除不明爆炸物7500枚……（生肃然起敬，纷纷表达自己的感受）

如此，教学素材的筛选，无论是内容还是呈现形式，如果都注重从学生生活出发，努力贴近学生生活实际，就可以激活学生主体参与，引发学生自觉感悟，有效探究，从而达成教学让学生更好地感知生活、体验生活、分享生活的目的。

（2）时效性

品德课的独特性质、功能和地位，决定了其具有很强的时效性特点，并且在某种程度上时效性也成为其生命之源、生存之本和发展之基，尤其是一些“历史地理题材类”的课文，教学素材的筛选不能回避的必然有国内、国际的一些重大事件和时事动态。教师在选择时应力求鲜活，努力向学生的关注点和兴奋点靠拢，从而激发学生的主体意识和探究热情，使其在饱满的精神状态下主动探究。

【教学素材】杭州湾跨海大桥通车新闻报道视频

【案例】《从古到今话交通一一交通的变迁》教学环节

以往教师在教学该课时，介绍跨海大桥只是蓝图上的宏伟计划，依托于文字，学生的认识也并不深刻，关于大桥，“日新月异的交通”更像是一种空谈。而在2008年5月1日，举世瞩目的杭州湾跨海大桥终于正式通车了，该桥全长36Km，设计车速为100Km/h，是世界上已建的最长跨海大桥，它的建成对于长江三角洲地区的经济、社会发展都具有深远和重大的战略意义。与时俱进，教师此时此课更新、选用了这一新闻素材，它就像磁铁一样深深地吸引住了学生的目光，也促成了学生对“日新月异的交通”的真正理解。同时，这也弥补了课本中交通涵盖面的不足。

（3）典型性

通常一个教学内容可以有多个例证，但课堂时间毕竟是有限的，统统使用也未必能收获等额的教学效果。因此，老师要选择最具代表性的加以运用，以淘金般的目光筛选典型、有穿透力的教学素材。

【教学素材】《用生命去上学》解说词

【案例】《西部大开发》之“理解开发的目的”教学环节

这是云南省马蹄乡仅有的两所小学之一，它坐落在水流湍急的怒江边上。江的对岸有一位名叫燕恰的6岁女孩，山路险峻，怒江阻断，为了上学，她每天都得这样溜着索道过江。江中漩涡连着漩涡，万一失手，后果可想而知。同学们，你们有谁想过，上学还要这样冒着生命危险去的？

在交流过程中，学生畅谈了心情和感受，通过反观自身上学情况，提出了“为什么不多修几座桥？为什么不多建几所学校？”的问题。沿着学生质疑继续追问，渐渐地，西部有些地区“贫困、没有技术设备、条件差”等实质性原因也被学生一一感悟，开发西部的原因“不攻自破”。

2.筛选流程  

筛选的过程中少不了以下三把筛子。它要求教师站在与教材编写者同样的高度，审视教材，读懂学生，突破思维定势，凭借对教学独特的思路和设计，对已有教学素材进行集中、提炼、整合和改造，从而发掘出新的品德教学素材。

（1）集中：将和教学主题相关的众多教学素材整理到一起，包括文字、图片、音频、视频等。如《我们只有一个地球》教学素材集中如下：

文字：·目前世界与中国人均用水情况

     ·全球煤炭、石油、天然气开采情况

     ·全球荒漠化程度

·全球动物灭绝、森林砍伐情况

·2010年全球自然灾害发生情况，包括泥石流、洪灾、沙尘暴等

图片：·人类污染环境、破坏大自然的种种行为，包括噪音、光污染、水污染等

     ·全国水污染源分布图

音频：·哀伤配乐3首

视频：·2010年云南干旱新闻报道3则

·小丽娟带“爱心礼物”（一瓶矿泉水）回家

     ·南极冰川在过去20年的消融情况

（2）提炼：以教学目标和学生需求为准绳，去粗取精，排除重复性、同层次素材，保留课文未涉及、少涉及的素材，突显突破教学重难点的素材。

根据《我们只有一个地球》的教学设计，教师将“水”作为线索来贯穿教学，以唤醒人类保护地球、珍惜资源的意识。以此过滤，本课的教学素材精简至如下：

文字：·目前世界与中国人均用水情况

     ·全球荒漠化程度

·2010年全球洪涝、干旱两种极端自然灾害的发生情况

图片：·人类污染水资源的种种行为

     ·全国水污染源分布图

音频：·哀伤配乐3首

视频：·2010年云南干旱新闻报道1则

·小丽娟带“爱心礼物”（一瓶矿泉水）回家

（3）整合：即根据教学的实际需求，将选定的教学素材进行初步的加工优化，形成系统，以备应用于教学，具体包括：视听效果、长短剪辑、大小设置、配文配乐、按钮操作、前后链接……

（4）改造：一般来说，需要改造的教学素材并不太多，改造的情况大致有：

① 需要营造特殊的情感氛围，如：哀伤、悲壮、喜悦等，通过改造人为地赋予教学素材另一种无声的语言。如：字体变化、黑白对比、模糊化、拼接等特效。

② 力图强调教学要点，引起学生的注意，通过改造用符号在教学素材上特别标注

3.注意事项

（1）数量上要适度 

品德课不是教学素材的集中展示课，用哪些、用多少教学素材，直接与教学需求与目标相关。如浙教版《品德与生活》二年级上《炎黄子孙》一课，本课的教学目标是：了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲；能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识；了解华人中的优秀代表，能以了不起的华人为榜样，激励自己不断进步。关于杰出华人的资料非常多，即便是科学界一项（另还有体育界、文艺界等），也收集到了如下诸多视频：

·《崛起之路》报道导弹之父“钱学森”与东方红卫星的故事

·神七飞船，宇航员出仓漫游            

·神五、神六的航天英雄们

·袁隆平爷爷与杂交水稻的故事   

·地动仪的发明者张衡

上述同层面教学素材，在课堂上一一使用显然不合理，要进行筛选，教师要选择其中时代性强、辐射面广、代表性足的素材。

（2）质量上要贵精

著名特级教师虞大明老师关于课堂有一句十二字诀“整体决定成功，细节决定精彩”。挖掘出精细的内容，课堂教学才能从笼统走向精致，从说教走向感悟，从肤浅走向深刻，才能触及学生的精神世界，让学生真正有所思考、理解和感悟。如：文字介绍要通俗简明，忌冗长生涩，来自于网络的文字资料更应该反复甄别、查证；配乐要入情应景，避免“无病呻吟”；图片、视频呈现要清晰，应是学生易于感受、理解的生活场景，是师生对话可切入的“话题”，必要时教师可以对其进行处理和再创造，包括图文并茂、背景动画、色彩搭配、过渡效果等等。

（3）形式上要多样

教学素材的形式是多种多样的，既有语言的阐述，也有实物以及多媒体视频和音频素材的展示。实践证明，注重教学素材形式选择的多样性，特别是音乐和视频素材的运用，具有很强的教学感染力和表现力，有利于激荡学生的美好情感，从而实现学生认知发展和情感发展的统一。同时，无论是哪种形式的教学素材，都是为课堂教学和学生德性发展服务的，并不存在优与劣的对比，教师应辩证地对待。

二、小学品德学科“教学素材”的运用

根据教学目标，精心地筛选教学素材是实现有效课堂的前提之一。结合日常的教学案例，实践总结，我们提出了以下一些多元教学策略，以期有效地运用好教学素材，达成教学目标，提高课堂效益，使我们的课堂真正成为教师和学生共同成长的乐园。

1. 聚焦教学素材，达成教学目标

    教学目标是课堂教学活动预期并最终实现的教学质量标准，是课堂教学活动的灵魂和动力。教学目标最终决定了课堂教学活动的内容、方向、方法等。因此，把握教学目标是实现有效教学的前提与关键。在小学品德教学中，只有牢牢树立目标意识，站在课标的高度、全册教材乃至整个小学阶段教材的高度俯瞰教学内容，面对教师自己的素材和学生的素材，合理地选择，有效地运用教学素材与策略等，才能使既定的教学目标最优化。

【教学素材】地震灾区新生活图片，配乐《红旗颂》

【案例】六下《天有不测风云》之“抗灾害，感悟人间有情”环节

·师生交流：有哪些人前赴灾区抗震救灾？

·层层递进，感受人间真情

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