守护候鸟迁飞的驿站——浅谈在品德与社会课中如何促进外来民工子女的主体发展 小学品德论文.doc

小学  陈旭斌

内容摘要：我市地处沿海地区，个体经济、私营经济发达，从而使大量外来民工涌入，其中也包括他们的子女，外来民工子女的教育问题已成为当前的一个重要话题。如何促使他们在本地区主体发展、健康成长，也是我们教育工作者需关注的问题。本文从融入集体、增强归属感，和谐师生、增加亲情感，普法教育、加强安全感，生活教育、树立公德心等四方面进行探索。

关键词：民工子女  主体  发展

《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人为核心。让学生走进现实社会，快乐而有实效地学习，在认识社会的同时，提高道德品质，逐步适应社会和参与社会，为社会主义现代化国家的公民基本素质打好坚实的基础。

我市地处沿海地区，个体经济、私营经济发达，从而使大量外来民工涌入，其中也包括他们的子女。笔者所教的班级也有许多学生是外来民工子女，他们来自五湖四海，像一只只候鸟迁飞到此地，成为集聚在一起的驿站。外来民工子女的父母工作不稳定、家庭收入少、居无定所、文化素质低，致使外来民工子女的家庭教育环境恶劣，文化基础薄弱。“亲情失落、心理失衡、行为失控、学习失教、安全失保、监护失助”已成为他们中的普遍现象。

怎样借助《品德与社会》课对这群驿站中的候鸟以态度、情感和行为等方面的改变，促进他们在各方面的全面发展，笔者现就课堂教学实践，进行如下几方面的探索。

1、融入集体、增强归属感

外来民工为了生存，带着孩子离乡背井来到此地谋生，他们多从事的是本地区最底层的艰苦劳动。他们普遍都还生活得比较艰难，这些孩子在与本地孩子的交往中，由攀比而产生的失落感，是不可避免的。而成人世界对外地人的排他性等因素，再加上他们学习成绩差，而学习成绩往往是一个小学生在班里有没有地位的一个重要指标，所以他们普遍在内心深处往往容易产生自卑，暴躁冷漠，戒备心理较强，对健康成长十分不利。

改变这种现状首先要替小候鸟修筑爱心巢，融入新的集体中，成为班集体的一员。

在执教四下《生活在集体中》的第一课时《你是我的好朋友》教学中，通过播放有关“朋友”的不同歌曲创设教学情境，把学生带入与教材相应的情境之中，以“朋友牵牵手”活动促进儿童对伙伴的了解，特别是当地学生对外来学生的了解，加深其间的友谊。设计 “友情猜猜看”活动，以两位好朋友为一组参赛，其余朋友当裁判，其中一人写自己真实的情况，另一人写对方的情况，引导朋友之间平时要多交流，多沟通，多谈心。而通过“友谊谷”的名言诵读活动，进一步强化孩子们对友谊的情感体验，知道友谊的来之不易，要珍惜彼此的友谊。

课后我和班主任一起组织班级学生多开展一些集体活动，如拔河比赛、朗诵比赛等，并有意地安排这部分外来学生参与到各种活动中，并让他们承担相应的组织工作。老师还要积极地协助他们，为他们出谋划策，让他们能在各种活动中表现自己，为他们树立信心。还有意安排他们与其他学生一道共进退，增强与同学间的友谊和凝聚力，也能使他们尽快与班级融为一体，增强归属感，适应当地的学习和生活。

2、和谐师生、增加亲情感

我国著名的教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”外来学生走进学校，从报名的那一刻起，老师的言语、手势都能让他感受到自己能不能被老师所接纳。所以作为老师就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

在执教五年级上册《园丁赞歌》中，为了渲染课堂气氛激发了学生学习的兴趣，我在播放上课伊始播放了歌曲《每当我走过老师窗前》, 通过这首歌曲自然而然把学生带入与老师、学校相关的情境之中。课中我让学生展示课前收集古今中外的尊师故事，让学生联系学习生活中老师对自己关心与帮助的典型事例，这些学生身边的事例能使学生更容易感同身受，畅所欲言，课堂气氛活跃从而激发了对老师的崇敬之情。同时，有些学生还收集了相关的图片和资料，更贴近生活，学生的侃侃而谈，与生活紧密联系，达到了突破重难点的目的。课后我让学生写你有哪些话对老师讲、有哪些困难和烦恼向老师诉说的感想，在上交的感想中有一位外来学生的感想引起了我的注意，他的父母打工收入不高，平时生活比较艰苦，他梦想将来也能成为一名教师。我发现他穿的衣服很旧也比较单薄。当时我就有一个能为他提供一些帮助的想法，第二天，我拿了几件我儿子穿不了还半成新的衣服想送给他，又怕伤他的自尊心，就不在同学面前当众给，与班主任一起叫他到办公室来试穿，他高兴的穿了一件又一件，露出满意的笑容，我们让他把衣服先保存在办公室在下午放学后带回家，免得让其他同学说闲话，他理解了我们的用意后深情地看着我们俩说了声谢谢老师，过了几天我在课堂上看到了一件熟悉的外套，以及一位发言更加积极的学生了。

老师给学生一点帮助、一句鼓励的话，他就能感觉到温暖，何乐而不为呢？师生共同的爱能逐步消除外来学生的焦虑情绪和自卑感，增加老师与学生的亲情感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。

3、普法教育、加强安全感

外来民工的工作大多不稳定，工作变动导致了居住场所的不固定，而且他们出于经济上的考虑，租房往往都是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。特别是出租房里空间狭小，吃喝拉撒睡在同一个地方，加上电线安装不规范，煤气管道老化，很容易酿成安全事故。有些外来学生独自上下学，不遵守交通规则，从而导致学生的出行安全无法保障。在品德与社会课程中也安排了一系列安全方面的内容，让外来学生远离安全隐患健康成长。

在执教五年级上册《红绿灯》时，课前让学生收集搜集生活中的道路交通标志，如警告标志、禁令标志、指示标志等，了解一下常用的交通法规，对几个外来学生由于他们在家没有条件收集资料，我事先借给他们几本交通法则的小册子，让他们熟悉熟悉。上课时先通过介绍交通事故在社会中的频繁现象，引导学生观看一组，由于不遵守交通规则而引发的交通事故的图片，以现场情境激发学生的学习的热情，会使学生在轻松的氛围中学到知识，达到动情中明理，明理中促行。课堂上我还设计了“争当小小交警”活动，先通过演示交警的指挥手势并介绍含义，然后让学生上台表演，同学们展示的惟妙惟肖，教室里瞬间变成了一个井然有序的十字路口。课后，让学生把学到的相关知识绘一张交通安全宣传画报，在班级里进行评比展出，其中有一位外来学生还获得二等奖。把一些交通安全的顺口溜，如：“宁等三分、不差一秒”，“一停、二慢、三通过”等作为黑板报的内容刊出。在班级里营造一股珍爱生命、遵守交规的浓厚氛围。

又如五年级上册《我是小小安全员》，此课通过一些最常见的安全隐患镜头，启发学生思考在日常生活中可能发生的安全问题，从居家生活中因为点蚊香、使用明火引起的火灾及播放一组具有震撼力有关火灾图片，敲击学生的心灵，让学生直面灾难，唤起学生的安全意识。接着让学生找一找“着火原因”有哪些，我特意让几位外来学生找找自己现在居住的出租房里有没有火灾隐患，有几位外来学生很快就找出了自己家里的几处隐患，我当时就嘱咐他们回家和父母一起尽快整改。围绕“怎么避免火灾的发生”，组织学生讨论交流了避免火灾的知识。最后我们面对不同原因引起的意外着火了，甚至发生火灾，我们该怎么办，进行一次模拟的消防演习。

安全连着千万家，对于身处异乡的小候鸟来说，安全不仅连着在此地打工的父母，更连着故乡的家人，不安全因素层出不穷，如学校活动课、食品、玩水、煤气中毒等等，只有加强安全意识，构筑安全驿站，才能防患于未然。

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件