春雨润物细无声——《品德与生活》教学呼唤无痕教育 小学品德与生活获奖论文

      师：“那是我们还小，不懂得如何正确处理朋友之间的问题，不懂得什么是真正的友谊……”

整节课，这位老师始终以一个大朋友的身份与孩子对话交流，孩子也像与朋友在一起拉家常，畅所欲言，毫无顾虑地表露了内心世界。这位教师没有枯燥的说教，而是在和谐平等的对话交流中，调动了学生的主动性与积极性，学生自然而然的认识了什么样的友谊才是“真正的友谊”。春雨润物细无声，平等和谐的对话，达到了教育的真正无痕。

     二、应势利导——看似无心却有心

     应势利导，就是遇到什么就利用什么进行教育。我们的教育太多时候是老师设好圈子引着学生往里钻，当学生的认识刚刚符合教师预先的设想时，便面带笑容，如果不符合教师预先的设想时就简单粗暴的批评学生，硬把道德塞给学生，这样的教育很容易让学生产生反感和抵触情绪。所以教师要用爱心去贴近学生的生活，用慧眼去观察学生的一言一行，根据学生实际生活，应势利导，实行无痕的教育。

有一天早上，颜伟挺的妈妈给了他5元钱，让他中午在街上买午饭吃。可是当他看到别的同学在玩溜溜球，忍不住花4元钱也买了一个，结果自己没钱买中饭了，就向比他弱一些的同学硬“借”。我知道这件事后，找到了他并和他谈心：“我的儿子觉得你这个溜溜球不错，能借他玩几天吗?”他蛮不情愿答应。“不过，我不会随意拿你东西的。这样吧，听说你没钱买中饭了，我借你4元钱，溜溜球算是我租你的，等你有了钱，再把它赎回去，好吗?”他马上笑了，我还和他一起制定了赎溜溜球计划：明天起他力争每天从零花钱中挤出伍角钱来还我，到还清的那天取溜溜球。通过这个漫长的赎溜溜球活动，我让这位同学认识到了自己的不良消费习惯，培养了他正确的消费习惯。

    我们教育的对象是活生生的人，他们来自于社会环境不断改变、经济文化背景各不相同的家庭，他们是正在不断发展的人。作为一线的《品德与生活》教师，与学生接触最多，了解最多，善于抓住教育契机，进行应势利导，达到教育无痕。

    三、情境感悟——心中悟出始知深

    学生良好习惯和品德的形成源于他们对生活的体验。只有创设切合学生生活实际的情景开展生动活泼的教学，才能引发他们来自内心世界的真实情感，从而得到启示，悟出道理。如有个老师在上《我爱秋天》一课时，她设计这样的环节：听秋天的风雨声，感受秋天的宜人气候：摸秋天的花朵，感受秋天花朵的多姿多彩；玩秋天的落叶，感受秋天的快乐：尝秋天的水果，感受秋天是丰收的季节。儿童是通过形象来认识世界的，这一活动的设计，让孩子们身在其中、乐在其中、学在其中，不用老师说教，热爱大自然的情感已在学生心中油然而生了，教学效果事半功倍。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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