唤醒感恩意识 实施感恩行动——《品德与社会》学科中落实感恩教育的思考 小学品德获奖论文

1、运用媒体，重现感人场景

  媒体的恰当运用，可以化静为动，将历史重现，将事件生动，以缩短学生与文本所描述的情景的距离。如在教学《筑起血肉长城》时，教师可以为学生播放《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《小兵张嘎》等故事片，让学生从中感受到今天的幸福生活来之不易。又如在教学《想想他们的难处》时，教师可以问学生：“此时，望着屏幕上智障的舟舟、失明的肖毅、聋哑的邰丽萍、身患卢伽雷病的霍金，你想说些什么？”待同学们纷纷举手发表了自己的意见后，教师又深情地说：“是呀，在常人眼中，他们多么令人尊敬，又是多么令人同情。但是，在他们自己心中呢？”在激昂的《命运交响曲》中，大屏幕出示了这样几行字幕：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，有我终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，我还有一颗感恩的心。——霍金” “我会带着一颗快乐感恩的心去面对我的人生。——邰丽萍”……学生情不自禁地读了起来，毋需多言，学生已深深地感受到了：一个人不管他有什么样的不足，但只要他能怀有一颗感激之心，就一定是一个不断进步的人，一个不断成功的人，一个拥有亲情友情的人，一个生活幸福快乐的人。
     2、进行游戏，经历情感体验

《品德与社会》课程标准指出：“要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。”为此，我们将游戏引入课堂，让学生经历情感的体验。

如在教学《品德与社会》《我是独生女（子）》一课时，教师可让学生在脖子上挂个大书包，挺着肚子学着孕妇走几圈，感受妈妈“十月怀胎”的艰辛，并组织学生进行小品表演，如《当我生病时》、《开饭了》、《角色互换》等等，让学生感受父母、亲人给予的无私的爱，从而明白该如何做爸爸妈妈的好孩子。课后，不少学生说：“原来妈妈生我、养我这么艰难，我还常常惹妈妈生气，我真错了，以后我再也不跟妈妈顶嘴了。”“原来我总认为妈妈没文化，所以看不起妈妈，现在才知道，妈妈是世界上最最伟大的，我爱妈妈！”……

3、关注生活，享受点点恩泽

西方有句谚语：“幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的人，一帮信赖的朋友。”感恩为幸福之首，不知道感恩的人，永远不会有幸福可言。如何让学生感受到频频降临的恩情呢？那就是引领学生走进生活，细细品味。

春天时，看到看到满目的翠绿，感谢大自然赋予的生命与希冀；秋天，闻到满园的瓜香，感谢大自然给予人类的成熟与收获；清晨，迎着初升的太阳，望着徐徐升起的国旗，感念生活的幸福与安宁；课堂上，看到老师的微笑，感受点点滴滴的关爱；回家后，看到奔波忙碌的父母，会为拥有幸福的家庭而自豪；清晨，从甜美的梦中醒来，会感谢上苍的恩泽……其实，感恩就是一种享受，就是一种幸福！

三、以实践为契机，进行感恩教育

    古人云：“福在积德，祸在积恶。”如何让学生学会知恩图报呢？就必须让学生在活动和实践中亲身经历与体验，加深对行为准则的理解和认同，将感恩教育真正落实到实处。

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