开放性 活动化 对话式 小学品德与生活获奖论文

走出学校课堂，拓展生活体验。在本课程的教学中，如若单靠课堂上的说教效果肯定是不明显的，为了调动学生学习的积极性，笔者提倡学生通过走出课堂，参与社会实践活动，在亲临其境的场景中用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的言语去表达，用自己的智慧去认知、创造。如在教学《爸爸、妈妈赋予我》时，不布置了三个系列的作业：（1）护一天的鸡蛋；（2）小鬼当家；（3）随父母上一天的班。在教学《在学校里工作的人们》时也执行了一次实践活动，吧全班分成9个大组到小商店、文印室、传达室、花房等地方去体验。在教学《生活中的安全》前，让学生跟随校小交警上街站一次岗，在站岗中体验到了交警的辛苦、安全的重要。在课堂上交流时，学生不知不觉就说到了交通安全的重要。此时，笔者追问在我们的生活中还有哪些地方也要注意安全？学生很自然地想到我们生活中水、电等。有时为学生营造一个社会实践的平台，他们的收获会远远超出你的想象。

参与课堂辩论，提升道德认识。吕叔湘先生说：在各种教法上有一把总钥匙，她的名字叫“活”。把课堂上静态的教学组织形式用学生喜闻乐见的生动活泼的方法活跃课堂气氛。如采用辩论赛等操作简单、效果较好的活动。教学《做人要诚实》时，在执教前让学生做一题选择题：诚实到底吃不吃亏？并让学生去搜集事例加以论证自己观点的正确性。在第二天的课堂上，正反双方各抒己见，展开了一场激烈的唇枪舌剑。搜集的事例有网上的，有报纸杂志上的，也有就发生在身边………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

上一页  [1] [2]