让品德课走向开放 小学品德与生活获奖论文

让品德课走向开放

塘下小学  孙君芬

【摘要】让品德课走向开放，这是新课程改革的发展趋势。在新课程理念的指导下，品德课应改变过去偏重知识，技能学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。通过多种教学方法，帮助学生获得丰富的情感体验，形成热爱生活的态度，培养良好的品德和行为习惯，提高适应和参与社会的能力，促进学生全面发展。在实际教学中，我主要做了以下几方面的尝试：1、在生活中体验；2、在活动中感悟；3、在评价中发展。只有开放的教学，才是真正有效的品德教学。

【关键词】开放  生活  活动  评价

曾经有孩子感叹：品德课真是无聊，老师一味地讲，我们一味地听，都是一些大道理大教育。我一点儿也不喜欢品德课。听了这位学生的发自内心的话，作为品德课老师，感到心冷。是呀，我们的品德教育都是一味地灌输道德知识，根本不管学生能不能接受。在新课程理念的指导下，我们一线的品德教师也应该改革一下，给学生一个开放的课堂，使学生在趣味中接受品德教育。我在教学时，曾经做过以下尝试，具体如下：

一、在生活中体验

教育要回归生活，要重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的生活，这是课程标准的一个基本理念。儿童有他们自身与成人不同的生活需要与特点，不从这种需要与特点出发，教育是不可能有效的，教育只有关注儿童的现实生活，才能有针对性。

让孩子走出课堂，投入到五彩缤纷的现实生活中去，真切地了解、接触、感受社会生活，这是学习生活知识，让课堂走向开放最行之有效的方法。如教学《谢谢你们，我的父母》这一课时，我就指导学生联系生活实际，做个小调查。让学生做个有心人，找出家中三件最常用的家务用具，看看一周中爸爸妈妈和我各用了几次。许多学生都记下了扫把、洗碗布、洗衣盆等家务用具，用的次数一般妈妈最多，其次爸爸，最后才是他自己。他们真正感受到这些家务用具父母做的多，自己做的少。感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，洗碗，以及洗一些小件衣服等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出他们已经懂得学会为父母分忧解愁，也表达了他们对父母的孝敬。

又如《家庭收支知多少》这一课教学要求学生知道维持家庭生活需要一定的经济来源，了解家庭收支情况，树立正确的消费观念。我给学生布置了一个作业：记下父母一个月的收入情况，再详细记录一星期内家中所有费用支出的具体情况。学生从未留意过这些生活细节，兴趣也很浓，纷纷回家做好各种记录。有的询问父母后记下每天买菜的费用，有的记下了自己每天买早点的费用，有的跟随父母到超市后留下了购物清单。我在课堂上告诉他们钱要有计划地使用，学做一个会理财的小主人。再结合富人如何勤俭节约，合理消费的小故事，让他们懂得有些人虽然有钱，但是不能挥霍。钱吗要用在该用的地方，该用的时候就要用，不该用的时候就应节约。他们有些道理也许听的不大明白，但听的格外认真，似乎长大了许多。通过这样的课堂外延，把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动中，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课是走向开放，是从生活体验中激起了学生真正的思考。

二、在活动中感受

多年的教学实践经验告诉我们：教师对学生教得越多，学生独自接受知识、独立思考和独个行动的机会越来越少，那么教学过程的有效和活力就越低；相反，如果在教学过程中，给学生创造参与活动的机会，让他们在可爱有趣的活动中获取知识，这样的教学才是富有成效的。那么怎样让学生参与教学活动呢？我们在内容上既依据教材又要开放教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，可与学生合作选择内容，也可利用孩子自己的选择来组织活动。教学活动的形式是多种多样的，主要可以从以下几种形式开展活动，开放课堂。

1、教学游戏

这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体活动的乐趣，理解规则，学习科学知识等方式很有用的。如教学《谢谢你们，我的父母》这一课时，我设计了一个游戏活动环节。制作一棵“亲情树”，树上结满了“亲情果”，每个“亲情果”后面都有一个问题。如“你知道爸爸妈妈的生日分别是几月几日？他们属什么？爸爸妈妈的理想是什么？爸爸妈妈的爱好是什么？他们一天做了多少件事情？……”让学生自己来摘取，回答正确的，就获得一个“亲情果”。学生的学习主动性和参与度都会达到顶峰，道德情感也在富有创意的活动中油然而生。再如《集体力量大》这一课教学，我也开展了一场游戏。一个玻璃瓶，里面用线吊着几颗颜色各异的珠子，瓶口的大小一次只容得下提出一颗珠子，每个小伙伴手中各拿一根系着珠子的线。把学生分成几组，比比哪组学生用最短的时间把珠子提出来。学生兴趣浓浓，气氛热烈。在轻松愉快的游戏活动中，使学生感悟到要学会合作，才能发挥集体的力量。

2、情景模拟与角色表演

这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而又目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式。

如学习《走向信息时代》这一课时，我就告诉学生写信、打电话、发送电子邮件是我们在日常生活中最常用的方法，现在我们就动手试一试。先让学生分组讨论：在写信、打电话、发送电子邮件的过程中我们应该注意什么；然后现场模拟打电话与发送电子邮件，再现场给自己的朋友或亲人写一封信，向他们介绍自己的情况，并向朋友或亲人送上最美好的祝愿。最后教师指导学生书写书信、粘贴邮票以及怎样把写好的信寄出去。通过这一活动，学生不仅学到了基本的信息技术以及多种能力，还在活动感受到亲情友情。

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