毕业班管理经验总结——重管理 抓落实

毕业班管理经验总结——重管理  抓落实  

东坎中学 周云杰 

毕业班工作是学校管理和教学的重点，它关系着学校的发展和声誉，肩负着学生的前途，家长的期望，所以针对我校实际，制定毕业班策略。

一、冷静分析  积极面对

我校属于规划内撤并学校之一，同时是水库淹没区，我校服务半径是七个自然村，小学毕业生为70人左右，从2005年—2008年，每学年有10多名学生外流，而且都是优生。人数少，好苗更少，是真正的低进入。

我们不怨天尤人，积极面对，通过广大教师的辛勤努力，真抓实干，向管理要质量，以落实求保证，用特殊的策略为催化剂，力争低入高出。通过不懈努力，我们在2008-2009学年中考取得优良成绩。

二、制定目标  逐步落实

毕业班教学的总原则是“面向全体，分类推进，稳步提高，打整体仗”，其中第一学期方针为“夯实基础，整体推进”；第二学期的方针为“分类推进，分层提高”。一直以来，我们坚持双基教学，学科教学突出主干知识，精选习题，夯实基础，对教学内容实行“节节清”。要求教师不断反思教学行为和教学效果，培养学生能力和学法的掌握，要求学生主动学习，寻找规律，补缺补漏，归类学习。

学校定出总体目标，各阶段按目标、任务积极抓好落实。三月份我校初三进入全面复习阶段，分阶段分科目进行有条不紊的训练和复习，同时抓好体育训练工作。四月中旬开始“一模”测试，“一模”后，调动可以调动的力量，发挥集体智慧，分科目对基础知识进行“突击”，同时对知识的整体进行梳理归纳。到六月中旬以后，还剩一周时间，在教师的指导下，从心理上给学生减压，在此基础上，对于记忆类知识，重点巩固。“样样做实、步步为赢”的策略，为教学质量的提高打下坚实的基础。

三、课堂教学  抓住关键

课堂教学是提升教学质量的主战场，为了更好的发挥主战场的功效，根据实际把教师控制课堂能力做为首要来抓。我们认识到，教师讲得再精彩，学生不听，各干各的，效果也一定不会好。所以我校规定，教师进入课堂，首先要控制好课堂，在上课期间班级内有学生搞小动作不注意听讲的，一经发现，除扣班级分数外，也相应扣任课教师分数，并纳入教师年终考核，这样把课堂控制住，学习效率就提高了。在此基础上，要求教师课上面向全体，从练习到作业，分层对待，课下单独辅导，有效的提升了课堂教学效率，为整体成绩的提高，打下基础。

四、狠抓均衡  提高质量

虽然学习的差异是永远存在的，但是整体提升学生成绩是学校发展的必然。特别是我校七年级，从2005—2008学年每年都有10多名甚至20几名优秀学生外流，整体提高教学成绩是摆在我们面前的一大难题。我们面对现实，制定目标：“不放过任何一个学生”，以“关爱每一名学生“为切入点，对学困生采取承包制，承包教师要详细掌握学生的基本情况，如：家庭情况、性格特征、兴趣爱好、差距原因，做到心中有数，以此确立辅导计划，记录好完成进展情况。以上措施针对学困生的转化起到一定的积极作用，并收到良好效果。

注重教师与家长的联系，两者双管齐下，管理学生，教育学生。每次月考结束后，除教师开分析会外，还召开有家长参加的颁奖会，让获奖的学生与家长合影，留住美好瞬间，让学生自豪，让家长骄傲，促进学生不断进步。

课上面对全体学生传授知识，课下对于少数学生单独辅导，从作业到练习，有选择，有区别，对于进步明显的学生给与大力表扬。积极发现学困生的闪光点，不失时机的沟通、劝导，通过努力，减少学困生的数量，使整体成绩明显提高。开展活动，让有特长的学生充分展现自己的才华，增强他们的自信心，以此为契机引导他们对学习逐渐产生兴趣，效果也非常明显。

正是我校采取了这些简单的方式，并把这些真正的落到实处，才使得今年中考和小考的成绩有了较大幅度提高。让后进生拿他们该拿的分数，抓住了可以抓的学生。

五、能者多劳  互助帮扶

我校同年级没有平行班，组织全校同学科教研难度较大。为此我们采取“捆绑式”策略，每一名初三学科教师和一名学校其他年级的优秀教师捆绑，从复习计划、复习思路、复习方法、教案、测试题、辅导等方面进行研讨，增强初三教师的实力。制定目标，年终视教学效果给以奖励，这样目的性更明确，更有效果，对任课教师也起到了管理作用。

总之，毕业班的工作纷繁复杂，我们虽取得一点成绩，而这成绩的取得是教育局、教研室等上级部门关怀的成果，是我校全体教师努力的结果。我们离上级领导的要求还差得很远，我们一定借经验交流的东风，完善我校初三工作，一如既往，努力奋斗，再创佳绩。