第4章 元素与材料世界 第1节 硅 无机非金属材料教案 鲁科版必修1

第一节 硅  无机非金属材料

课前准备

    将学生按照学习能力分成六组，每组学生确定一名组长，由组长安排每名成员的分工与合作。

教学过程

（上课，师生问好）

教师：请同学们想一下我们使用的课桌椅和教室的门有什么共同之处？

学生：材料相同，都是用木头做成的。

教师：很好，那么请同学再想一下我们现在用的计算机主要部位——芯片与建筑使用的沙子有什么共同之处？

学生：有的显露出迷茫的神情，有的回答含有硅元素。

教师：有些同学通过自学已经了解了沙子的成分中有二氧化硅，而计算机的芯片是硅，因此它们都含有硅元素。

板书：沙子――二氧化硅——硅元素――芯片――计算机

过渡： 这一节课我们就来学习硅与二氧化硅的有关性质与用途

板书：第一节  硅  无机非金属材料

教师：首先请同学们齐读本节课需要掌握的知识技能目标

展示多媒体课件：三维目标：

知识技能目标

掌握硅、二氧化硅的性质，粗硅的制法。认识硅、二氧化硅作为无机非金属材料的特性及其用途。

方法与过程目标

能根据同一类别不同物质的性质归纳出该类物质的通性，并能运用通性简单预测其他物质的性质。

情感态度与价值观目标

通过对作为计算机、光通信等高科技关键材料的硅、二氧化硅的学习，利用学生对高科技的浓烈兴趣，激发学生的学习欲望。培养学生为国争光的精神。

学生：齐声朗读

教师：本节课有三个知识在掌握层次：两个知识在认识层次，请同学们看一下其他的三维目标。

学生：看大屏幕，小声阅读方法技能目标和情感态度与价值观目标

教师：这一节课我们主要学会这样的学习方法：能根据同一类别不同物质的性质归纳出该类物质的通性，并能运用通性简单预测其他物质的性质。

教师：请同学们阅读课文107页，完成学案中第一部分的自主学习内容。

板书：一、单质硅和半导体材料

      1、半导体材料

      2、硅的物理性质

学生：认真阅读课本，填写学案

教师：巡回指导、检查学生学习情况

教师：大多数学生已经读完课文知识并填完学案，哪个小组展示一下自己填写的学案知识？

学生：两个小组主动要求展示答案。

教师：进行点评。

教师：提出问题，为什么最早使用的半导体材料是锗，而现在广泛使用的半导体材料却是硅？哪位同学能够回答？

学生：因为锗在地壳中的含量很低，提炼工艺复杂，价格昂贵，不适于广泛使用。

教师：很好，非常正确，请同学们回忆排在地壳中含量前五位的元素？

学生：氧、硅、铝、铁、钙。

教师：展示课件，硅在地壳中的含量约占26.5%，可以说含量非常丰富，而锗在地壳中的含量非常低，因此锗虽然是最早使用的半导体材料，但是硅却是现在广泛使用的半导体材料。

过渡：下面我们就来了解硅的性质

教师：请同学们阅读课本108页，完成学案中第二部分的自主学习内容。

教师：巡回指导、检查学生学习情况

板书：3、硅的化学性质

教师：大多数学生已经读完课文知识并填完学案，由于答案都在课本上，就不再让同学们展示了。请同学们思考下面三个问题：

1、写出硅的原子结构示意图，与所学的哪种元素的原子结构有相似之处？(从外层电子数上考虑）

2、请同学们写出与C单质有关的化学方程式

3、预测硅可能具有怎样的化学性质？

（同时多媒体展示）

教师指导：先自己思考

学生：认真思考，并在学案上书写与C单质有关的化学方程式

教师：巡回指导、检查学生学习情况

二分钟后

教师：小组合作，解决上面三个问题并归纳碳单质的化学性质

学生：每位成员展示自己思考的成果，共享学习经验；小组进行归纳整理。

教师：请每个小组派出一名代表，到黑板前进行展示

学生：踊跃上黑板进行展示

教师：其他同学一是关注自己的组员是否书写正确，二是关注其他小组成员的书写是否正确，如果发现错误，请及时到黑板上进行改正，并注上自己的小组号

学生：抢着上黑板改正同学的错误

教师：进行点评，指出同学们的错误并进行归纳碳的化学性质

     1、能与非金属单质如氧气发生反应

     2、能与氧化物反应

3、能与强氧化性酸反应

教师：硅的原子序数是多少？核外电子排布是怎样的？

学生：硅的原子序数是14，每层的核外电子排布分别是2、8、4

教师：展示硅的原子结构示意图，从最外层电子数上考虑与所学的哪种元素的原子结构有相似之处？ ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件