第4章物质的特性第5节物质的溶解性 综合教学（科学浙教版七年级上）.doc

（一）学情分析

    物质的溶解性涉及的知识较多，本章只是让学生通过具体的事例，对物质的溶解建立初步的认识。在日常生活中，学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中，比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解，但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解，各种物质在相同条件下溶解的能力并不同，某种物质的溶解能力与外界条件有关，液体和气体的溶解情况等还是比较模糊，缺乏系统的整理。

因此，本节的教学拟通过系统实验、课外探究、上网查询、社会实践等多种学习方式去获得知识，形成系统的溶解概念。

（二）教学内容

《科学》七年级第一册第四章第五节《物质的溶解性》一课，即通过几个实验和一个探究活动来掌握科学知识：在相同条件下，不同物质溶解的能力不同，且在一定条件下不能无限制地溶解，物质的溶解能力会随着外界条件（如温度）的变化而变化，了解液体和气体溶解的一些情况，物质溶解时有吸热或放热现象。

（三）教学目标

过程、方法与能力

1、通过探究食盐在水中溶解快慢的影响因素，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，以及对实验条件的控制。

2、收集材料、调查探究、实验操作的过程，掌握资料收集、筛选、归纳、比较的方法。

科学知识与技能

1、以食盐和蔗糖在水中溶解为例，了解物质溶解的能力是有限的；不同的物质，溶解的能力并不相同；物质溶解的能力与温度有关。

2、以油漆在水中和在香蕉水中所呈现的现象为例，确认在一种物质不能溶解，在另一种物质中可能会溶解。

3、以汽水为例，确认气体也能够溶解在液体中，并说出液体的温度越高，气体溶解的能力越弱。

4、以氢氧化钠和硝酸铵在水中的溶解为例，确认物质溶解时可能放出热量，也可能吸收热量。

科学态度、情感与价值观

1、通过探究食盐在水中溶解快慢的影响因素，形成尊重科学原理，初步养成善于与他人交流、分享与协作的习惯，敢于依据客观事实提出自己的见解。

2、通过具体的物质溶解性实验，培养学生理论联系实际的作风，能够将知识应用于生活中。

3、通过探究食盐在水中溶解快慢的影响因素，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，以及对实验条件的控制。

（四）教学方法

    1、综合实践活动，包括参观、访问、调查、实验等（每4人一小组）

    2、信息技术与科学课程的整合

（五）教学准备

    1、药品：蔗糖、色拉油、植物油、氢氧化钠、硝酸铵、食盐、酒精、蒸馏水、小瓶的雪碧、毛巾、香蕉水

    2、仪器：50ml烧杯（6只）、玻璃棒（6支）、药匙（1支）、滤纸、10毫升量筒（1只）、酒精灯、石棉网、铁架台

    3、网络教室、实物投影仪、数码摄像机或照相机、扫描仪、学校服务器及ftp上传专用空间，windows系统的操作、powerpoint或frontpage的操作、上网查询搜集资料。

    4、学生分组，配备组长、信息员、实验员、记录员、汇报员（见附件），组内成员分工协作。

    5、必备技能：参观、访问、调查、实验、观察

（六）教学课时：

两课时（45分钟×2）及若干课外时间………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件