机械能 教案设计

　　探究实验完成后，由学生上台展示他们的实验过程，并讲述实验方法。

　　教师提问：同学们，你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗？

　　引导其他学生对这种方法进行评价，分析实验操作过程中的优点和不足。形成辩论式的探讨氛围，以寻求更科学的探究方案。让学生充分讨论、交流，形成共识。

　　教师总结：实验过程中应注意充分运用控制变量法。在研究动能大小与物体的质量有关时，应保证两物体具有相同的速度；而在研究动能大小与物体的速度有关时，又要保证两次实验物体的质量保持一致。

　　板书（投影）：影响动能大小的因素：物体的质量和运动的速度

　　教师提问：之前的活动中，扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起，请同学们想想，除了动能，还有哪些形式的机械能呢？

　　学生回答：还有重力势能和弹性势能。

　　学生活动2：探究重力势能和弹性势能大小的影响因素

　　由学生自主挑选所要探究的命题，将全班同学分为两部分，分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验。

　　探究实验完成后，由学生分别上台展示他们的研究方法和结果。教师继续发动其他同学对此做出相应的评判，重点突出控制变量法在实验操作过程中的运用。

　　板书（投影）：影响重力势能大小的因素：物体的质量和被举高的高度

　　影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度

　　教师提问：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？为什么？

　　学生回答：不能。动能的大小与物体的质量和运动速度有关，飞来的足球和铅球速度基本相同，但铅球的质量大，所以动能也大，能对人做的功也多，将造成的伤害也大。

　　学生列举生活中有关能量的实例。

　　教师提问：你还能举出生活中类似的例子吗？

　　学生思考、讨论、交流。把课堂知识应用到对实际生活中去。

　　2．我们来研究一动能和重力势能、弹性势能的相互转化。

　　（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。

　　（2）．演示单摆实验（演示视频）。

　　A．学生观察并分析单摆来回摆动过程中能的转化．

　　B．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。

　　上升：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。

　　（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。

　　2．动能和弹性势能的相互转化。

　　（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。

　　A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．

　　B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。

　　弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。

　　（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。

　　分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。

　　（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。

　　3．学生讨论“想想议议”。

　　4．练习

　　5．小结。

　　（三）、课堂巩固：

　　利用多媒体网络课件，浏览网页内容，复习巩固的同时，扩大知识面，激发继续学习的兴趣。        

　　（四）、课堂小结：

　　1. 本节课，你学到了哪些物理知识？

　　2. 你学会了哪些研究问题的方法？

　　【作业布置】

　　1. 《教材》P54/1、3、5

　　2. 回忆一下，前面的物理学习活动中，哪些地方用到了控制变量法？你是如何做的？

上一页  [1] [2]