《欧姆定律》教学设计

2、讨论得到结论：

从表一知:电阻一定时，电流跟电压成正比；

从表二知:电压一定时,电流跟电阻成反比.

    师：同学们总结得很好  我们用了几十分钟研究得出了这个电学规律；然而这一规律是德国物理学家欧姆在1827年用实验方法研究得出的，为此欧姆花费了10年心血：为了纪念他的伟大发现．这一规律被命名为欧姆定律：今天．当我们一起学习这一规律时，每名同学都能从他身上学到一点精神——坚持不懈地从事科学研究

 3、根据实验数据，绘制图象，从数学的角度来认识正比、反比。

    4、实验过程中细节的讨论：

    在研究电流与电压、电阻的关系的两次实验时，滑动变阻器各起什么作用？

    讨论交流

(六)巩固练习，强化理解

例1、在一段导体的两端加6V的电压时，通过它的电流0.2A，

（1）这段导体的电阻是多大？

（2）如果在该导体两端加10V的电压时，通过它的电流又是多大？导体的电阻是多大？

（3）如果导体两端不加电压时，它的电阻又是多大，通过电流多大？

着重进行对欧姆定律的理解，使学生明确：同一导体，电R增加几倍，电流也增加几倍，它们的比值不变；R与I、U无关，导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流的比值。

例2、家庭中使用的是交流电，当人体通过交流电的电流达到50mA 时，就会导致人体呼吸麻痹、心室颤动。假定某人身体的电阻为2kΩ，算一算，当通过50mA 电流时的电压是多大？

    初次应用欧姆定律进行计算的计算题，规范解题的要求。

（七）课堂教学小结与延展：

(1)让学生回顾本课的探究过程：发现问题----进行猜想----探索研究----得出结论----指导实践，指明这是研究物理的基本思路；物理教学中应注意渗透科学研究方法，同时也进行学法指导和辩证唯物主义教育。

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