2010年河北省中考物理试卷评析

考查B层次教学要求的内容全面进行了考查，注重考查考生的审题能力、观察能力、理解能力，要求考生具有较扎实的物理知识基础，有良好的分析能力和综合应用能力，并注重应用数学工具解决物理问题能力的考查。

考查C层次教学要求的内容占75%，试题以实验探究题型为主，但在选择题、填空简答题及计算应用题中都有对实验探究要素的考查。这些试题中，题目的设置与A、B层次要求的内容交织在一起，从多角度、多层次对 “提出问题、猜想与假设、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论”科学探究的诸多要素等都进行了考查，体现了新的考试评价观，很好地体现了新课程理念。如：选择题17题考查凸透镜成像规律（C级）；19小题电铃过程的分析判断考查了安培定则（C级）、声音的产生（C级）、发生弹性形变的物体具有弹性势能；21小题考查使用简单机械改变力的大小和方向（C级）。2010年物理试题不是就知识单纯的考知识，而是通过情景设置，充分体现探究学习的过程和方法的考查。

为了使考生对试题引起学生的兴趣、发挥出最佳水平、激发考生继续学好物理的兴趣和探究热情，起到情感态度价值观的正确导向作用。2010年物理试题的情景设置做到了内容上丰富多彩、真实可信，形式上图文并茂，情景、意境和谐交融、喜闻乐见，充分体现了人文关怀。物理试题出现了12幅图片与4个表格，考查学生联系实际、从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力。

2．试题的立意好，充分发挥评价功能

 物理每个试题的定位起点低，且试题的梯度合适；每个试题的立意都充分考虑了各自的试题特点而精心而设置的。试题的思想性强、科技含量高，不是东拼西凑、杂烩式的试题。试题的内容和形式巧妙、不单一。注重了科学实验探究的考查注重STS（从生活走向物理，从物理走向社会）的考查；注重了试题一定符合我省当前教与学的实际情况；关注社会生活和科技发展和注重与其它学科结合的考查。试题符合物理学科的学科特点，不仅充分考虑从难度系数等重要参数来设置题目，也同时考虑到在不同分数段上学生人数及比例来设置题目，从而试题的难易程度较为合适,有较好的区分度。既体现了义务教育的普及性、基础性，又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，有利于高一级学校选拔新生，充分发挥评价功能。

3．试题的继承和创新好

2010年中考物理试题在继承往年中考试题的优点的同时，有很多创新。如加大了背景材料方面的试题；加大了物理与生产、生活应用紧密联系的等试题。

  2010年物理试题与往年试题相比，题型、题量及试卷结构相对稳定，稳中求变求新，积极改革创新。一是题量做了调整；二是淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查。三是加大了应用数学工具解决物理问题能力的考查；学生要正确解答就必须具备较高的思维能力，物理试题在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，突出考查了考生的归纳能力和表达能力，渗透了研究问题的思想方法.部分试题综合性强。做这些题目，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。四是加大了对科学探究能力和研究方法的考查，2010年物理试题中，大部分题目涉及到了科学探究的内容，对学生科学探究的经历和所形成的科学素养从多角度、多层次进行了考查；科学探究的诸多要素如提出问题、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论等都进行了考查，使学生通过具体问题体会到科学探究既是科学内容又是科学方法。试题体现了物理学科实验教学的特点，贴近生活，关注物理学知识在生活中的应用，试题将“双基”的考察放在真实生动的情景中，以贴近生活的题材为背景，以学生喜闻乐见的事实为基础，强调灵活运用基础知识去分析和解决问题。鼓励学生自由创造,考查了考生的创新能力，体现了新的考试评价观,很好地体现了课程理念。

三、典型试题特点评析

[例1]18．下列有关惯性的说法正确的一组是

①小明没有推动静止的汽车，是由于汽车具有惯性

②火车刹车后不能马上停下来，是由于火车具有惯性

③高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性消失

④将锤头的木柄在硬地上撞击几下，锤头便套紧了，利用了物体的惯性

A．①②        B．①③        C．②④            D．③④

[评析] 惯性概念的建立是在“通过实验探究，经过推理得出牛顿第一定律”基础上的。学生对惯性“是物体固有的属性，不论物体是否受力都具有的性质。当物体没有受外力作用时，静者恒静，动者恒做匀速直线运动是物体的惯性的表现，气体、液体、固体均具有惯性”的理解难度较大。然而使学生真正理解运动的本质——运动是靠惯性来维系的，不是靠力，力不是维持物体运动的原因。对学生提升科学素养意义重大。本题的设置体现了“义务教育阶段的物理教学应以提高全体学生的科学素养为主要目标，促使学生发展”的理念。在四个选项中涉及到惯性的概念的理解和其知识的应用两方面。“将锤子的木柄在硬地上撞击几下，锤头便套紧了，利用了物体的惯性”，促使学生学以致用，体会生活中处处有物理。引导学生关注身边物理知识。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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