老师历史学法指导（一—三）

　　重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。

　　理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

　　推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。

　　网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

　　最后,需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘,一分收获。记忆就是如此。

三

任何人学习历史，都不是“为历史而历史”，而是有一定目的性的。同学们学习历史，主要是为了以史为鉴、学以致用，能够将在历史课上学到的东西用来解决现实生活中的问题。既然如此，学会如何评价历史便显得尤为重要，它涉及到一个人的世界观、价值观等重大问题。比如说，有人高度评价希特勒，以之为崇拜偶像，并下定决心做“希特勒第二”。这实际上他在评价历史事物这个问题上出了严重的偏差。那么，如何正确的评价历史呢？

评价历史事物应站在正确的立场。立场有别，得出的结论会大相径庭。比如说，有人认为慈禧一生“很为难”、“不简单”，她为国为民，执政期间先后发生过洋务运动、戊戌变法和新政三次改良运动，这些运动没有慈禧的支持是难以想象的；而且她当权期间中国先后面临太平天国运动、中法战争、中日甲午战争、义和团运动、八国联军侵华战争等内忧外患，由于她的“忍辱负重”、“坚持不懈”才使中国得以维持统一近半个世纪。这种观点非常荒谬，错就错在站错了立场。如果站在慈禧的立场，那么她作为一个“妇道人家”，一辈子经历了那么多的棘手的事情，为了保全权力而绞尽脑汁，的确“很为难”、“不简单”。但站在中华民族的立场上看，她祸国殃民，违背了中华民族的根本利益。由此可见，选择正确的立场是客观公正评价历史事物的前提和关键。

那么，什么样的立场才是正确的呢？人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违背了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。即使多年以后、远在东方的我们也应该对他的罪行予以彻底的否定评价。再比如说，评价近代历史事物应坚持爱国与进步的立场。这是由近代中国历史的独立和近代化两大主题决定的。两大主题互相联系，又彼此独立。独立是指中国摆脱西方列强的压迫与统治，争取主权完整与领土完整，达到中华民族独立。近代化包括生产力、制度和思想的近代化。独立的主题要求近代的一切人物，不管哪个阶级和阶层，无论革命者还是改良派，都应爱国，其言行都要符合中华民族的根本利益，否则就应对其予以否定评价。需近代化的主题要求近代每个历史人物、每个历史事件，都应有利于中国近代化的发展。举洋务运动为例，洋务运动引进了西方的一些近代科学技术，培养了一批科技人员和技术工人，在客观上有利于民族资本主义的发展，是中国近代化的起点。从这个角度来讲，洋务运动是有一定积极意义的。再如义和团运动，它没能正确区分西方侵略和西方文明的关系，盲目排外，实质上是排斥近代化，对此应予以否定的评价。

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