2009届“市三检”历史学科学生答题情况分析

1.选择题情况

主要涉及了以下内容：春秋战国纷争、明清时期社会经济、宋元文化、隋唐时期统一多民族国家发展、鸦片战争的影响、维新变法、辛亥革命、一国两制、工业革命、启蒙运动、资产阶级革命和改革、世界政治等。试题很少有对历史知识直接简单考查，基本上是都要对情景材料进行理解分析，或对相同专题不同史实进行比较归纳，目的在于考查学生学科能力，难度适中。

从抽样情况来看，学生错误较多的题目主要有：“宋元文化”题、“隋唐民族”题、“一国两制”题、“世界政治”题，说明部分学生基础知识记忆不清，同时理解分析材料解题的能力有待加强。

2.非选择题情况

第37题，此题是以留学教育为话题，涉及唐代接纳留学教育、近代和现代出国留学三个材料，反映了自古以来世界各种文明之间通过相互学习与借鉴，促进了各自文明的发展，而文明的传播基础在于综合实力，学习文明则取决于对外开放的态度。此题命题意图含有对我国改革开放认识的考查。材料阅读量较大，要求学生根据材料，结合所学知识回答问题。主要考查学生理解材料信息的能力，分析解决问题的能力，本题满分32分。从抽样来看，学生主要问题是：

第（1）题对于外来留学原因的分析，大多学生能回答出唐代经济文化繁荣及唐代开明政策；但对交通便利涉及不多。对于产生的影响，许多学生回答空洞，言之无物，如“促进世界一体化”，不能结合新罗或日本、唐代具体史实来谈，不能做到论从史出。此题满分10分，平均分5.18，难度0.52。

第（2）题存在的问题主要是审题不清。题目是问留学教育在清朝出现变化的原因，而许多学生对唐代答得较多，对材料的理解也不够准确，把清朝召回幼童留学生的原因答成清政府急需人才。此题得分偏低，满分8分，平均分2.61，难度0.33。

第（3）小题考查学生理解材料有效信息的能力。但材料与设问之间距离较远，且设问不具体，学生答案五花八门。此题满分8分，平均分3.57，难度0.45。

第（4）小题考查学生从材料提取有效信息，概括历史现象、分析解决问题的能力。大多数学生能将材料中有关内容找出来，但能做到高度概括简明扼要的很少。对原因和意义的分析较好，说明学生对这一问题有一定的理性认识。此题总体相对较好，满分6分，平均分3.36，难度0.56。

第39题历史题部分是有关郑和下西洋与中非关系的材料解析题，主要考查学生理解材料，联系所学知识分析解决问题的能力，含第（3）、第（4）2个小题，满分20分。从抽样来看，学生主要问题是：

第（3）小题反映出学生对基础知识记忆不清，如把郑和最远所到的“非洲东海岸和红海沿岸”答成“地中海”、“好望角”等。郑和下西洋的作用和意义实际上只要理解记忆即可作答。此题总体相对较好，满分12分，平均分6.57，难度0.55。

第（4）小题主要问题是审题不严，主语与宾语分不清，许多学生把非洲对中国的作用答成中国对非洲的作用。许多学生不能结合史实说明，也反映出学生对相关知识了解较少。此题得分较差，满分8分，平均分2.23，难度0.28。

总体看来，第三次检测比上次成绩要进步，但依然存在基础不牢、理解不准、审题不严等问题。建议：高三后期复习，要注重查漏补缺；做好专题知识整理，把握历史知识体系，加深理解历史规律特征；在强化综合训练的同时，还要注意做好培训解题方法技巧、心理状态调适等非智力因素方面的工作。

附：