高中历史 材料解析题阐释与应用技巧

    材料解析题的解答通常有三个环节：读、找、答。

    1．读：解题的基础

    (1)一般情况下，应读两遍。第一遍粗读，浏览，了解大意。主要任务有两个：第

一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙

述的核心内容。

    (2)审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。

    ①细读材料时要注意具体材料具体分析。如古代史的材料多为文言文，应像语

文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。世界史的材

料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂。此时，可按语文课中划分句子成分

的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分。正确阅读

理解材料虽然与语文阅读水平有关，但在阅读理解时必须具有历史意识，运用历史观

点，联系相关的历史知识，站在历史知识体系的高度进行阅读。如1995年第39题，

要求把继昌隆缫丝厂艰苦创业、生产经营的重要情况逐条列出，如果不从近代中国民

族工业产生、发展的历史角度来阅读，就会眼花缭乱，不解其大意。②阅读材料时，一

定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时

能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新

仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。③阅读材料时，除读懂材料正文外，还要

特别注意提示性文字和材料出处。这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作

者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。如：

2001年春季高考31题“阅读以下关于隋末、南宋、明末人民反抗斗争的材料”，这就

提示了材料所反映历史事件的性质和时代。·特别是材料出处如果放在材料前面，就

须更加留心细读，它对解题肯定有用。如“以下材料是淝水之战前，前秦君臣对战争

形势的分析”，这里就提供了一个重要信息——材料的历史背景。另外，阅读材料时，

还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。材料原文一般

很长，试题只能摘录其中一小部分。从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两

句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的

内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。

    2．找：解题的关键

    说明：在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开

    (1)阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中

心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。

找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找

到了解题的突破口。    

    (2)找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”

的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的

史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在

一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。

    (3)找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的

典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要

从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所

以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设

问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分

析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至

关重要。如1997年第46题，要求考生谈谈对西进运动的认识，虽然教材上讲“西进

运动是印第安人的血泪史”，但如果考生将设问与材料联系起来考虑，就不难发现命

题者的意图是要求考生从推动美国资本主义经济发展方面谈对西进运动的认识。否

则脱离材料，一味照搬课本，盲目的否定，则会离题甚远。

    (4)审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料解

析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。即围绕一个

中心，由表及里、由浅人深，层层推进。如1997年第45题“雍正帝论农工商关系”。二

是归纳评述论证式，如1995年第39题“陈启沅的继昌隆缫丝厂”便是典型的归纳要点

式材料题。三是1997年以来出现的要求表述成文的材料题，如1997年第44题“南唐

烈祖”题，1998年“巴黎和会”题。弄清设问的不同要求，解答过程中可避免大的失误。

    3．答：解题的落脚点

    (1)组织答案时注意的问题：

    ①按问作答。注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问却有具体

指向，要根据具体要求，组织答案，并依据分值来确定答案内容的多少。

    ②克服思维定势，坚持论从史出。命题者有时为体现自己的学术观点，则选取与

教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和创新能力，如1997年“西进运动”题。

因此，回答时要克服思维定势，对材料作具体分析，从材料中提取有效信息。

    ③坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点的正误。

所引用材料，多是原始史料，难免带有封建史学界和资产阶级史学界落后史学观点的

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