历史学科中考 阶段复习 狠抓落实 提高课堂效率

在现实教学中，光有老师的教还远远不够，学习的主体是学生。浓厚的学习兴趣能驱使学生刻苦钻研、奋发向上，具有无形的巨大力量。与此相反，厌学弃学者，学而浅尝辄止。而历史学科不像英语学科那样需要基础，没有初一、初二的底子，在初三时也照样能学好考好。因此，要提高课堂45分钟的效率还应注意激发学生的学习积极性，感情先行，以情诱智，启智育情。在平时上课和自习时监督每一个学生书上做记号、大声朗读、记忆的情况，必要时进行个别辅导。法国思想家布韦说过：“读书不做记号等于不读书。”应指导学生听讲的同时认真做好笔记。读书笔记一般分为三种情况，即课文中划符号，课文旁写评注，听课本上写笔记。学生在听讲的同时，需用红笔或彩色笔在课本上勾画各种符号。如学生在读到美国独立战争经过时，可在课本上相应的空白处写6条批注：①列克星顿枪声（开始）；②大陆会议决定组建“大陆军”（建军）；③《独立宣言》发表（建国）；④萨拉托加战役（转折）；⑤1781年英军投降（胜利）；⑥《巴黎和约》签订（正式独立）。这6条正是美国独立战争经过的提纲及6件大事。学会在课本上作符号写批注，既可以使学生听讲时思想集中，提高效率，加深印象，方便记忆，也可以使学生学会学习，突出要点，把书由“厚”变“薄”；还有利于今后复习，翻开课本，重点难点和自己对教材的理解加工等立刻展示在面前，从而引起对旧知识的回忆，增强了复习效果。

综上所述，初三历史复习应该紧扣考纲、新课标、教材和《考试说明》，打牢基础，理清知识脉络，专题汇总，强化训练，培养学生自主探索、自主学习的能力与技巧，从而达到举一反三、触类旁通的效果。在复习过程中，以教材为根本，以学生为主体，而且闭卷考试狠抓知识的落实是关键。强调朗读的重要性，要全面系统地指导学生读书，做到“五看五抓五性”，即看目录、看标题、看正文、看图表、看材料；抓基础、抓线索、抓主干、抓重点、抓落实；启发性、互动性、整体性、针对性、计划性。知识不可不记，也不能全部叫学生死记硬背，而要融会贯通，提高学生分析问题和解决问题的能力。惟其如此，方能教有所获，学有所得，使学生们在今后的中考中取得好成绩。

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