中国历史七年级上册《华夏之祖》教学设计 吉林省通化县东宝中学.doc

教学目标
基础知识 识记水平
    了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结
    掌握原始时代中华文明起源的基本情况
能力训练 过程方法
    概括提炼:本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）
    联系归纳:原始社会发展全貌（华夏文明起源和人类社会的演进进程）
    评价论证:涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据
    分析判断:远古传说与历史事实的联系和区别
    整理表述:课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备
情感、态度、价值观
    爱国情感:祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣
    道德意识:黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习
教学重点和难点
    重点:黄帝--人文初祖
    难点:尧舜禹  “禅让”的含义
教学方法
    1.利用地图册，使学生了解黄河流域的空间位置以及炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，使他们对炎帝、黄帝、蚩尤等部落和部落之间的征战有更直观的了解和认识。
    2.对于“涿鹿之战”，直接提出问题，引导学生对征战的部落双方、过程、结果做出解答、在此基础上，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。
教学结构和过程
导入新课
    复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。）
    引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。

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