第二十四课 异彩纷呈的艺术成就 北师大版七年级上历史教学设计

一、教学目标

　　知识与能力

　　学生能列举出王羲之、顾恺之的代表作品以及著名的石窟艺术代表。

　　引导学生了解王羲之书法艺术的特点，了解顾恺之的绘画风格，了解石窟艺术是随着佛教的传播而发展起来的。

　　过程和方法

　　指导学生收集王羲之、顾恺之、石窟艺术的有关资料，使学生学会研究性学习。

　　引导学生欣赏王羲之的书法，顾恺之的绘画，提高其艺术欣赏水平。

　　情感态度与价值观

　　引导学生学习王羲之博采众长，持之以恒、苦练书法、终有所成的事迹，使学生养成善于向他人学习，取人之长、补己之短的良好习惯，并锻炼自己刻苦勤奋、不懈追求的意志。

　　引导学生了解书画石窟艺术充分反映了我国各族人民的聪明才智，从而产生民族自豪感，增添爱国热情。

　　二、教学重点和难点

　　重点：三国两晋南北朝时期书法、绘画、石窟艺术方面的代表性成就。

　　难点：这一时期书法绘画艺术的特点。

　　三、教学过程

　　导入新课：

　　师：我们中间有没有练习书法的同学啊？

　　生：有。

　　师：书法是大家喜闻乐见，非常爱好的一种艺术，它是以中国特有的汉字作为表现对象的，中国的汉字经历了一个怎样的发展演变过程呢？请同学们回忆一下前面所学过的内容。

　　学生回答，教师启发：（新石器时代）陶器上的刻划符号

　　（商代）甲骨文

　　（西周）铭文

　　（秦朝）小篆

　　（秦朝）隶书

　　师：根据这条线索可以看到汉字经历了篆书、隶书等不同字体的演变，到三国两晋南北朝时期又形成了楷书、行书和草书。这就是汉字的五种书体，同学们能辨认出这些书体吗？（投影“汉字的五种书体”让学生辨认）

　　师：篆书、隶书我们已经讲过了，那么楷书、行书、草书各有什么特点呢？

　　学生回答，教师总结：楷书是由隶书演变而来的，又叫正楷，特点就是结构端正，但写起来较慢。草书笔画相连，写起来快，但不易辨识。行书介于楷书、草书之间，书写既快又易辨识。如果说楷书给人的感觉是“静”，草书给人的感觉是“跑”，那么行书给人的感觉就是“走”。

　　讲授新课：

　　师：说到“行书”，我们就不能不提到一个人，他对于楷书、草书、行书都有创造性的贡献，被后人尊称为“书圣”，同学们知道这个人是谁吗？

　　生：东晋书法家王羲之。

　　师：对于王羲之，同学们有多少了解呢？

　　生：（略）

　　师：知道王羲之为什么被后人尊称为“书圣”吗？

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