第2课《人类文明的摇篮》示范教案（人教新课标九年级上）.doc

导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。

一金字塔的国度：

1利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片，让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息。

2组织学生讨论：利用课文的“动脑筋”，用多媒体打出讨论题：问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？

                  问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？

对问题一教师要组织学生自由讨论，提示学生注意将问题化简为：“为什么说尼罗河造就了埃及？”，师生共归纳：古埃及人活动范围——尼罗河定期泛滥——肥沃的土地——古埃及人的生存、繁衍；孕育埃及文化——尼罗河是埃及的母亲河——埃及是“尼罗河的馈赠”

对问题二教师要组织学生进行分组讨论，提醒学生一定要将问题放在特定的历史环境、历史条件中探究问题，要善于画草图帮助自己思维，然后教师归纳当前的两种说法：①推土滚动法；②外星人所建论。最后激励学生：此题至今仍为世界之谜，说不准你就是未来的解谜者。

二、新月沃地孕育的古国：

1教师结合教学挂图，由大到小介绍“新月沃地”概念。并提问：两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？指导学

生联系中国古代的黄河、长江产生的中华文明进行思考，使学生认识到大河流域人类文明产生的共同规律。

2教师简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。

3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：①适当介绍汉谟拉比法

典发现的经过。②汉谟拉比法典的目的和法典本身的历史价值。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件