必修1 第26课《世界多极化趋势的出现》教学设计.doc

教学目标

（一）知识与能力

通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力.

（二）过程与方法

 以合作学习的模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。教师创设重大国际事件的情境，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。

 （三）情感态度与价值观

提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。

教学重点、难点：

重点：欧洲一体化的进程；日本经济崛起的原因和条件。

  难点：法德和解的途径和方法对国际关系的启示；日本的国家发展战略对发展中国家的启示。

教学方法：

采用多媒体课件教学，“创设情境—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法

教学过程：

创设情景导入：出示两组图片

第一组：雅尔塔会议三巨头、肯尼迪与赫鲁晓夫角力的漫画

第二组  欧共体总部大厦、中国改革开放后农业大丰收、日本新干线 、不结盟运动会议四张图片 

引导学生复习上节课知识，进一步认识“冷战”对战后两极格局背景下国际关系发展的影响。对比前一组图片，让学生说出这组图片反映了国际关系发生了怎样的变化，引入课题世界多极化趋势的出现，指出欧共体的出现，日本的经济腾飞与谋求政治大国地位，中国的振兴与不结盟运动的发展就是世界多极化趋势的重要表现。

一、走向联合的欧洲

1、原因：

多媒体显示：

材料一：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。       

                 ——《阿登纳回忆录》

材料二：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……

                   ——《舒曼计划》（1950年）

材料三：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”

                      —— 维克多·雨果

学生阅读教材导言和相关正文的内容，并分析以上的材料。

合作探究：

（1）为什么阿登纳说：“必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量”？

（2）你认为西欧走向联合的原因是什么？

（3）在西欧走向联合的过程中关键是要解决哪两个国家的矛盾？教材导言部分的“宿仇”主要指什么？

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