让学生主体地位发挥得更充分──以《辛亥革命》教学为例

三、教学效果

    学生是学习的主体，他们的学习一定要亲身体会才会印象深刻，在学习过程中，教师要尽可能地创设情境，让学生去感受、去体会知识的形成过程。例如：在讲述辛亥革命历史地位时，遵循了论从史出的精神，并引用了精要的文字图片资料，利用漫画阿Q，让学生获得更为感性的认识，革命有过轰轰烈烈，但在中国大地上一晃而过，阿Q依然还是那个阿Q了。“辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。”，这是全文的旨意，受本人教学经验和课时限制，教学实践者对本课教材的解读还不够深，但也展现了新课程实施中要敢于探索和创新的精神。

四、教学反思

    教材编排尽管设置了许多问题解决与学生活动，但对知识主线教师仍应加以引导与整理，教学过程中强调在教师的引导下，让学生通过讨论、归纳、练习等方式自主获取知识，从而达到满意的教学效果。

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