《世界反恐斗争》主题课例

一、主题意义

1、  现实意义

近年以来，大规模劫持人质的恐怖主义事件在世界各地频繁发生，恐怖活动一次又一次在世界上掀起轩然大波，引起国际社会的频频关注。恐怖主义就像挥之不去的乌云一样笼罩着当今世界，给人类迈入新世纪的美好未来蒙上一层阴影。国际和平与安全正面临来自恐怖主义愈益严重的威胁。关注恐怖主义，即关注世界和平。

2、学科意义

高考文综测试的命题指导思想是以学科为基础，以能力为立意，以问题为中心，以热点为切入点。历史学科的热点包括两类：一是学科内的热点；二是学科外的热点，如朝核问题与军备问题、种族主义和恐怖主义、城市化发展战略、环境与可持续发展问题、中东问题等。历史学科的任务是，找准历史知识与热点问题的结合点，做到多角度、多侧面认识问题、分析问题，有意识地培养自己的综合分析能力。这样在高考中遇到类似问题，才有可能处惊不乱，从容应答。

3、学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，以美国“9、11”事件为序幕，恐怖主义再次成为全球关注的焦点，学生，尤其是男同学对这方面的内容比较感兴趣，而且大多喜欢发表自己的评论。这样基于兴趣爱好条件下的活动，更容易激发他们的热情，从而投入更多的精力去进行探索与创作。

二、活动目标

1、  知识目标

搜集并整理关于恐怖主义的知识，积累有关奥运和恐怖主义的历史知识

2、  能力目标

    培养学生思辩能力，正确认识资本主义发展史。恐怖主义是罪恶的，人类社会何以消除这一毒瘤？如何建立一个世界安全保障体系？根本出路在于：（1）发达资本主义国家必须帮助落后国家和地区消除物质和精神贫困；（2）倡导文化多元化的宽容精神，解开民族、宗教冲突的历史症结；（3）建立多方协商对话、解决争端的机制，以双赢为目标，而不是以人体炸弹式的共同毁灭为结局。

   培养学生的口语表达能力和写作能力以及综合实践能力。

3、  情感目标

   提高对恐怖主义罪恶的认识，培养学生热爱和平的情感和社会责任感。

三、活动过程

1、  感受和体验

   世界反恐斗争题材的电影包括：故事片《黄金眼》、《变脸》、《真实的谎言》、《X—挡案：征服未来》；纪录片《美国国难日》等。

   通过观看影视作品，从感性的角度了解关于恐怖主义的知识，感受恐怖主义的危害，尤其是要了解恐怖主义给全人类带来的巨大破坏与威胁，培养学生热爱和平的情感；通过对有关历史资料的学习，进一步了解恐怖主义的残酷性，并能结合当今的国际国内形势，理解恐怖主义的本质，培养学生的社会责任感。

   提示：对于中国青少年一代来说，恐怖主义对于他们似乎很遥远。尽管随着恐怖主义在全世界扩散，对中国的威胁已经越来越大，"9·11"事件发生后，中国所面临的恐怖主义威胁主要来自以下几个方面：第一，国际恐怖主义组织和个人；第二，境内外"东突"恐怖势力；第三，邪教和严重刑事犯罪分子可能进行的恐怖活动。当今社会并不太平，恐怖活动在国外时有发生，但毕竟远离中国青少年的生活实际，他们无法去真实地感受恐怖主义带给当地人民的伤害。因此，用感性手段，如观看影视作品或阅读新闻资料，这是让学生体验恐怖主义残酷性的最佳手段。

从中学生可以初步感受恐怖主义的可怕以及和平的可贵，如果在感性的基础上辅助于理性手段——历史资料的话，学生将会有更深刻的理解。如2000年以来，大规模劫持人质的恐怖主义事件在世界各地频繁发生，尤以亚太地区最为集中和突出，如缅甸武装分子扣留泰国医院人质；马来西亚海盗在马西部的西巴丹岛劫持20名游客作为人质，勒索巨额赎金；阿富汗客机上的73名乘客被劫持到英国；菲律宾反政府武装扣留两批人质，以此向政府讨价还价；南太平洋岛国斐济发生政变，总理乔杜里及一些阁员和近50名议员被扣为人质；所罗门群岛总理被软禁，等等。从而让学生认识到世界迫切需要和平。

    2、探索与创作

学生参与的研究活动有：（1）、详尽了解恐怖主义的根源、特征、危害（2）、关注奥运与恐怖主义（3）、探究主题《为2008北京奥运反恐工作设计方案》，作业呈现形式：论文与课件。

活动过程中的思维训练：（1）、现实问题的历史反思。用历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。如对恐怖主义根源的反思。（2）、历史问题的现实思考。对现实与社会影响较大的历史事件或历史现象的思考。如恐怖主义与全球化的思考，奥运历史中的恐怖主义对当今的影响。（3）、政治地理问题的历史交融。即三科知识的有机结合，如为2008北京奥运反恐工作设计方案。

   通过对当今世界的反恐战争、美伊战争、奥运与恐怖主义等进行专项的收集后，选择一个小的方面进行评论，或者针对有关的影视进行点评。评论可以是口头的，也可以是书面的，还可以将相关专题编入自己的主页之中，甚至可以建立自己关于世界反恐斗争的网站。这样不但将自己对恐怖主义的认识表达了出来，加深对恐怖主义罪恶的理解，而且还可以与更多的同学或是和自己有着相同兴趣爱好的人进行交流。

   提示：对于第三项研究活动-探究主题《为2008北京奥运反恐工作设计方案》，是在第一项和第二项研究活动的基础上进行的，主要通过网络进行资料的收集、整理、分析与思考，相对而言，难度较大。选择的切入点要尽量小，这样学生更容易谈出一些真正属于自己的认识。切不可贪多、贪全，否则写出的文章会流于空泛，无法表达出自己对于奥运反恐工作的创造性设想。而对于课件设计，可要求学生尽量简单些，不可要求太高。以后，随着知识、能力和技术的不断增长再将其进一步优化。

   ·展示与交流

   每一小组推荐一个代表，把自己小组收集整理的专题资料或是写的评论、或是设计的课件、网页，或是建立的网站向全班同学展示，学生之间交流活动的经验和体会。

   3、评价建议

   ·同学之间互相评价

   ·在同学交流的基础上，挑出一些较为优秀的作品，全班展示、交流、评点。

   ·教师做出评价

   提示：在活动中，学生对恐怖主义相关知识的搜集整理占很大的比重，因此活动过程中学生的态度十分重要。教师的对学生活动的评价不能只注重结果，而要把评价重点放在活动过程中——凡是学生课前能认真准备，课上能积极参与，在实践、合作、探究与创作活动上有任何的可取之处，都应及时发现并给予鼓励。所以，教师评价不必追求完美，还应重视学生的自主评价，过程评价和学生之间的互评。

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