行星地球单元同步学习指导 2011年高考复习专题

单元概述
　　地理课讲述的对象是人类赖以生存的地球。人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约，而地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少自然现象，如果仅从地球本身找它们的因果关系，有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上一些自然现象的来龙去脉，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。因此，“行星地球”成为高中地理的第一个单元。
　　本单元概述了地球所在的宇宙环境，简要介绍了天体、天体系统、天体系统中的日、地之间的关系，地球运动的状态及其地理意义。本单元是高中地理重点内容之一，是自然地理学的基础。
　　空间思维和想象能力是学习本单元的关键，要在头脑中建立起地球自转和绕日公转的模型，并将其和基本概念结合起来，这样才能深入理解。还有就是要学会图形的变换，有不同角度的变换，也有平面和立体的变换，掌握住基本图形再加以变换，就能够比较顺利的理解本单元的知识了。

知识结构
　　　　　
　　　
　　　
　　　
　　　
　　　

重难点解析
天体系统的层次
　　　　　　
　　注意：天体系统之间的嵌套和并列关系。

地球上存在生命物质的原因
　　①宇宙环境比较稳定。地球上开始有原始生命的痕迹以来，地球的光照条件比较稳定；大、小行星各行
　　　其道，地球比较安全。
　　②日地距离适中。日地平均距离约为1．5亿千米，使地球表面的平均气温为15摄氏度，有利于生命的发
　　　生和发展。
　　③地球的体积和质量适中。地球的引力能吸引住大气，大气经过漫长的演化逐渐形成适合生物呼吸的大
　　　气。
　　④地球内部的热能使其内部温度升高，结晶水汽化，并在一定的条件下运动到地表。
　　生命是宇宙物质最高级和最复杂的运动形式，是物质在一定条件下演化的产物。从这一点来看，生命在宇宙中具有普遍性。那么宇宙中哪些地方可能会有生命呢？宇宙中每天有许多恒星诞生，据推算，在目前已知的宇宙范围内，每年就有可能诞生30多万颗新的恒星。在这30多万颗恒星中，带有行星的恒星会有多少呢？一种看法认为，行星是由两颗恒星相碰，甩出来的物质经冷凝而成的。如果是这样，生命就不可能出现。因为恒星间距离遥远，彼此间碰撞的机会极少。另一种看法认为，太阳，行星、小行星和彗星都是同一块星云形成的。当这块星云冷凝时，极大部分物质聚集在中心形成太阳，剩下部分形成扁平的盘状体环绕着太阳。圆盘中的小颗粒彼此碰撞聚集在一起，形成了行星和卫星。如果是这样，银河系中除双星和聚星外，大约有1000亿颗恒星是带有行星的。整个宇宙中带有行星的恒星，数目将是十分可观的。这样，宇宙中可能有生命的地方就很多了。从太阳系来看，生命只出现在地球上，这说明恒星的周围可能会有一个生命带。在这里温度既不大高又不太低，适合于水的存在。小质量的恒星，这个带会很窄；大质量的恒星，这个带可能较宽。地球上造成现在这个文明社会，已经经历了将近50亿年，小质量的恒星和大质量的恒星都不会有那么长的稳定期。只有像太阳这样，温度、大小都合适，才能提供良好的条件，使生命在其生命带的行星上出现。由此可知，要在宇宙中寻觅知音，应该去找发出的能量既不太大，又不太小的单颗恒星。对行星来说也要找质量不要太大，也不能大小，距离恒星要适中的行星。行星的运行轨道近似圆形，这样它的环境不至于变化太大。

太阳的外部结构
　　　

地球的自转方向
　　同学们要掌握不同角度的经纬网的图上地球自转方向的判定，这通常是解题的基础步骤。如果北极点在地图的上端，则地球是从左向右自转的，也就是左西右东；如果南极点在地图的上端，则正好相反地球从右向左自转；如果从北极上空看地球，地球是逆时针方向自转的；如果从南极上空看地球，地球是顺时针方向自转的。如果题目中给出了地球自转方向，也可以据此判断南北极点的位置和方向。
　　　　　　　　　　　

恒星日和太阳日
　　基本概念：
　　恒星日——天空中某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔，为23小时56分4秒。

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