《大气的运动》教学设计 高一地理，必修1

大气的运动教学设计

第一课时 

教学目标

1．学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

2．学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3．通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

4．培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

教学重点、难点分析

“冷热不均引起的大气运动”是本课时的重点，它是学习本节内容的基础。这部分内容因果关系、逻辑性强，教师要运用电教媒体设置情景，通过一系列的问题，启发学生主动探求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主动掌握知识，推理和空间想象能力也得到发展的目标。知识上有一点要注意使学生明确：热力环流形成中的“高压”与“低压”是针对同一水平面而言的。

“大气的水平运动”是本课时的难点，它能回答大气是怎样运动的。突破这一难点的关键是解决水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力之间的关系。教师要启发、引导学生逐一分析三个状态下风受力的情况：A．风形成一瞬间，只有水平气压梯度力作用；B．水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用；C．加入摩擦力后，三个力作用。这样由浅入深，由简单到复杂，层层深入，符合学生的认知规律，难点也就很容易突破了。由此也使学生对事物的复杂性有一定的认识，培养他们不怕困难，勇于探索的心理品质。
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