《生态家园建设》综合实践活动教学设计

教学内容：生态家园建设　　

教学目标：　　

l、学习用各种方法搜集资料，并进行简单地整理和应用。　　

2、通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极地为生态家园建设　　

献计出力。　　

教学重点：　　

通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。　　

教学难点：　　

如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为生态家园建设献计出力。　　

一、教学准备　　

l、学生自主组合成研究小组，有计划地参观、调查、访问。　　

2、教师了解学生搜集到的资料，并依据学情制作课件。　　

二、教学过程　　

(一)创设情境，深情导入　　

    土家族苗族自治州实施生态家园富民计划，以沼气池建设带动农村生产、生活基础设施改善，促进了生产发展，给农民带来诸多实惠。　　

恩施州地处山区，所辖８县市均为国家扶贫开发工作重点县市，农村基础设施和社会事业发展相对滞后，农民收入偏低。近年来，当地因地制宜发展沼气，走生态富民之路。每个农户建沼气池可获政府补助５００至１０００元，年产沼气３００多立方米。截至目前，全州农村已建成家用沼气池３１万口，适宜地区农户普及率达４４％。　　

 (二)交流互动，激发共鸣　　

1、是啊，可爱的家乡是我们成长的地方，他正发生着同新月异的变化。今天我们一起来了解恩施生态家园建设变化。　　

2、有机播放学生调查、访问的录像片断，或展示图片，调查表等，以“围绕沼气池配套工程，恩施州实施以改水、改路、改厨、改厕、改圈为主的“五改”工程：建设安全卫生的饮用水源，解决人畜饮水和农用水困难；修筑通乡村油路、通村组公路、硬化入户路；推广使用沼气和省柴节煤灶，使厨房整洁、明亮；厕所和畜圈分离，推广以利用沼气和太阳能为主的洁厕和洗浴方式；与沼气池建设配套，住房和畜圈相对隔离。如今全州８８个乡镇全部通公路；１００％的村通电并解决通讯难，９０％的村通广播电视；解决了５１万人饮水困难，村村建有卫生室。　　

以沼气池为龙头的生态家园建设，成为综合解决贫困地区农村“疑难杂症”的金钥匙。当地农民称沼气池为“小康池”，并编成顺口溜：一口沼气池，解放农家女；一盏沼气灯，照亮新农村；一台沼气淋浴器，洗掉农村旧习气；吃水不用抬，做饭不烧柴，出门不湿鞋，汽车进得来。　　

恩施生态家园建设带动了生产发展，增加了农民收入。“小池子推动大产业”，“猪—沼—果”等生态农业模式发展迅速，全州以魔芋、茶叶、无公害蔬菜等农林产品加工为主的重点龙头企业已达３０家。使用沼气，可使森林免遭砍伐，既有效保护了森林资源，也促进了当地森林旅游、森林蔬菜、野生动物驯养、苗木花卉等产业的发展。　　

(设计意图：通过图片的对照、数据的对比、录像的播放和调查汇报，使　　

学生感悟到家乡新旧的对比，真真切切地感受到生态家园建设变化，感受到社会主义祖国的伟大。)　　

(三)谱写赞歌，展示才华　　

1、家乡的变化给我们的生活带来了快乐、幸福，我们的心中充满着对家乡　　

的赞美之情。请听一听一位农民朋友发自内心的赞歌。　　

    每口沼气池年产气约３００立方米，以每立方米１．２元计算，沼液沼渣可综合利用，每口沼气池一年可使农家节约化肥、农药费用１００元，总计可节支３１００万元。开源节流，咱们农民每年可获经济效益，相当于人均增收４０多元。　　

2、你从他的心声中感受到了什么?　　

3、那么，现在就让我们也来尽情地抒发对生态家园建设的美好感受吧。请同学们以小组为单位，商量商量。　　

你认为最美的一角，还可以用一首歌来尽情地抒发对家乡的热爱之情。　　

4、学生练习，教师巡视。　　

5、以小组为单位，派代表汇报。　　

6、小结：透过同学们丰富多彩的汇报，老师也真切感受到了家乡巨大的变　　

化　　

教学反思：在整个活动过程中，学生的主体地位得到凸现，学生的情感　　

与体验交织在一起，并在回味生活、展示生活的过程中，油然而生对家乡的热爱　　

之情。)　　

四、提出问题，课外延伸　　

生态家园的变化，让我们每个人都感到了自豪与骄傲。　　

 小学     刘毅