教参：第7课《幻想的空间》（六上）

（教学参考）

第7课  《幻想的空间》

单元名称：探索立体空间

课时建议：1-2教时

编者的话：

  懂得近大远小透视现象，就能根据自己的想象，在平面上创造多姿多彩、充满梦幻的三维世界。

欣赏：超现实主义绘画作品，以及用电脑制作的梦幻世界。

活动一：用线表现一个有纵深感的立体空间。

活动二：运用“近大远小”规律，创作一幅表现立体空间的画。

拓展：运用不同材料和工具来表现立体空间。

教学目标：

情感与态度：欣赏达利和马格里特的神秘的幻想世界，引起学生表现想象空间的兴趣。

知识与技能：1．尝试用线排列方法表现三维空间。

2．学习运用近大远小的透视现象，创造有立体效果的空问。

过程与方法：欣赏充满幻想色彩的绘画，根据日常平淡的事物展开想象，以设置视平线、心点和消失线的方法创造丰富的、有趣的立体空间。

教学重点与难点：

重点：能运用近大远小的透视现象描绘想象中的空间。

难点：创造有景、有情、有立体效果的空间。

(建议：1．强调近大远小的特点。2．发现焦点透视和散点透视的各自特点。)

教学建议：

1．幻想的空间可以运用不同的透视技法来表现，但都要遵循近大远小的规律。应该注意的是焦点透视是以消失点和消失线来表现物象的近大远小散点透视一般是表现处于视平线以下的景物，所以又以“近低远高”、“低大高小”的特点来表现物象的。

2．也就是说，只要努力画出物象的大小对比，就会有透视感，这样，就降低了作业的难度。

导入方式建议：

1．播放影视作品或MTv太空舱的特技镜头(如：光感的线条向屏幕深处迅速消失的场面)，让学生感受电脑制作的三维空间在平面中的表现。

2．一个矩形中任意一点和这个矩形的四个顶点连线，就会产生错觉，矩形变得立体了，感到中间突起或是凹陷下去，这是因为矩形中的点有心点的作用。如果在矩形内部画矩形四条边的平行线，就会有很强的立体感了。

3．复制多个大小不一的同一物象，在画面上任意组合，创造有前后的空间效果。

教学评价建议：

1．说说自己画中的故事，看谁的想象力最丰富。

2．讨论评价：谁的作业透视规律运用得最好，达到表现三维空间的效果最佳。

拓展活动建议：

1．用电脑绘画、彩纸拼贴等方法表现空间效果。

2．制作取景框等透视观察工具，用来分析透视规律。

教学准备建议：

教具：多媒体课件。

学具：画纸、铅笔、颜料(彩色铅笔、水彩或水粉颜料)、调色盘、毛笔、盛水容器。

背景材料：

    达利是超现实主义的代表人物，他一生热衷于用一种精确的写实技巧，去表现一个完全违反自然组织与结构的生活环境，把幻想结合在奇特的环境中，以表现画家的非理性的梦幻世界。他经常以日常平淡的东西为出发点，如表、昆虫、钢琴、旧印刷品等，将它们并列、扭曲或者变形，逐渐地发展成为一种梦魇般的形象，达利对这些物像的描绘精细入微，几乎达到毫发不差的逼真程度。

    比利时画家马格里特是位伟大的幻觉者。在他的画上，不时流露出一种对自己童年的憧憬，如对大海与天空的遐想等。他的《错误的镜子》可以说是他从对天空遐想中获得的灵感。人的眼睛在观察大自然时投射在视网膜晶体上的白云与蓝天是非常具体的，用他的话表达，这是一面错误的镜子，因为它是自然的幻影，不是自然本身，它仅是一幅画，只有眼睛的主人实际所感的自然，才是可信的真实。绘画上关于真实的空间与空间的幻觉，一直是个不

断探索中的哲学问题。马格里特认为世界上没有见到的“真实”，只有感到的“真实”，绘画的“真实”本来就是一种人眼的幻觉，艺术家只是图解而己。这种怪诞的理论只能证明他是一个超自然的艺术家。

[1] [2]  下一页