教参：第8课《我创造的立体物》（六下）

    1．充分利用实物演示或课本上的图例进行分析比较，寻找出立体物相互之间的空间关系。在黑白对比中，受光部的背景一般是暗的，暗部的背景一般是亮的。并理解明暗关系对空间关系的作用。

    2．分析明暗关系可以加强素描的创造性，比如课本上的作品《奥尔塔·得埃布罗的工厂》，为了画面的需要，毕加索不仅把物象作几何化处理，还将光源作任意改变，光源有来自左方，也有来自右方，这种改变，创造了一种有趣的明暗关系对比。画家亨利·摩尔设计雕塑时，用明暗辅助画草稿是主观设计的，笔调轻松随意并有创造性，这些都可以引导学生把想象的明暗关系应用到练习当中去。

教学要点建议：

1．懂得立体物之间的前后轮廓关系(1)上面挡住下面，前面挡住后面。(2)近大远小。可以作立体物透明结构展示图。

2．发现立体物受光影响，每个面总是由深到浅以渐变方式呈现的。可以作石膏几何体反光演示。

3．发现立体物面与面之间的明暗是互相衬托的，对比越明显，立体效果就越强烈。可以做平面图形的明暗对比练习。

4．观察立体物与立体物之间的空间关系，同样要比较相邻的两个面之间的深浅关系，明暗对比越明显，空间感就越强。

5．认识明暗交界线及其作用，尝试在立体物上设定明暗交界线。

6．球状立体物的组合，除立体物本身需稍加明暗交界线来体现体积感外，重点表现的仍是立体物相互之间的空间关系。

7．作业设计：画画想象中的立体物，如；立方体、圆柱体等几何形体，或者几何形体的任意创造组合。也可以是泥块等不规则形体的任意创造组合。特别注意形与形之间的明暗对比关系。

拓展活动建议：

    立体物的造型千姿百态，除了有规则的立体物外，还可以利用明暗互相衬托的道理表现出自己想象的立体物，也可以表现景物或动物的立体感。

教学评价建议：

1．展示学生作业，分析作业中的立体物，看看哪些作业最有立体感?哪些作业空间感最强?

2．交流描绘的不同内容，评评是否真正体现立体物之间的相互关系?

教学准备建议：

教具：立方体、球状立体物、表现明暗渐变的教图。

学具：画纸、铅笔等。

上一页  [1] [2]