美术设计《苹果中的五角星》教学设计

　　当学习活动经过前段的学习和尝试练习，进入视觉元素获取的阶段时，全课的教学活动将逐步展开。如实施“活动建议”中的第三个活动，我们可以这样设置：将在某个场景下，从清晨到傍晚的不同时段内观察到的人物（或车辆）流动的状况用点、线、面等元素表达出来，先用草图记录，在回到课堂交流后，用合适的材料制作出来，注意用不同形状或色彩来表示不同的人物（或车辆）和时间，看看从这个活动中是否引发了学生对公共设施和人文环境等方面的思考，并要求做出文字说明。注意在具体的图形表述中，不宜包含过多和过于复杂的造型元素（如各种大小和形状不同的点），如有多种因素要考虑，可分别用几幅图进行表述。

　　在评价方式上，教师可以根据学生的不同层次提出不同要求，以鼓励学生大胆尝试、勇于探究，不应过早对学生的学习结果进行评价，可以采用行程性评价和互评的方式来及时肯定学生的发现与想像，注意对有想法的草图给予适时的评价。

　　本课教学任务建议分为3课时完成。3课时可以集中围绕一个活动，按“尝试导入，方法探究”、“活动程序设计（包括文本的和绘制的活动方案）”和“交流、整理、学习延伸”三个主要过程来完成。其中有适当的课外活动任务，包括资料收集、实际操作和研究行为等。因此，学生在制定“注意事项”、“学习方式（分组或个体、路线、时间、地域选择、记录手段和形式等）”和“达成指标”时要具体详尽。

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